谈提高学生实践能力

1、谈提高学生实践能力 邹坤山教育必须以学生的发展为本。为此，我们今天必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。学生学习的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。同时，我们还要注意，虽然探索性、发现性学习是学生主要的学习方式之一，但并不是学校学习方式的全部内涵。转变学生的学习方式，要以培养学生的创新意识与实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。电子

2、专业理论课面广、内容深。要使职高学生较好地掌握其内容，做到知识和能力兼顾，除了学好基本理论外，在电子技能实习中构建良好的教学方式，是培养学生的实践能力的关键。一、加强兴趣培养及引导、帮助学生树立信心俗语说兴趣是最好的老师。职高生一入校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生的兴趣的良机。不妨从课外辅导人手：其一，建立电子制作兴趣小组，通过制作简单的电路（声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等），刚开始时要简单些，多加肯定，志在激发自信，培养学生的兴趣。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，充分考虑趣味性和实用性，提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障

3、产生的原因，提高学生的维修技巧。制作结束时，可把产品进行展示，树立其榜样，产生良性效应。其二，可引导学生阅读一些相关的报刊、杂志，开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索相关网页，了解维修电子行业发展情况及专业发展有关知识，拓宽其知识面，利于培养学生的创新能力。其三，在维修教学实践中，可鼓励学生从身边的小电器维修人手，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累，可鼓励学生到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性。其四，教师起好示范作用，多参加一些有益的维修活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和脑动就更能持久保

4、持。二、目标教育与激励机制相结合，培养良好心态没有压力就没有动力，所以对学生进行实践能力培养时，要加强目标教育。学生有了压力，就会产生动力，促使学生变要我学为我要学。初次接触实习，存在着对电的惧怕而缩手缩脚。这时，作为教师应加强引导，除对学生进行必要的安全教育外，应鼓励学生多动手。对每次实习工艺突 出的学生，让其组装的线路作为下一次同学实习的工艺样板，在学生中树立榜样，这样，对工艺差的学生是一种较好的教育；另一方面，要注意疏导部分学生的冒进思想，指导他们循序渐进地进行实践操作的训练，不可贪多求快，而发生人身危害事故。我们可把整个实习教育目标分为四个阶段。第一阶段，把对元件的识别和熟悉作为重点，

5、主要要求学生熟悉元件各部分的作用，在此基础上可让学生对某些有故障的元件进行维修和保养，进一步熟悉各元件作用。第二阶段，目标定位在对线路原理和对布线图的熟悉。教师先对要实习的内容原理进行复习，然后在课堂上引导学生画出布线图，当然也可在课后进行，这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，当真正动手实习时心中有数，也可让学生用软线在线路板上装接来进一步熟悉。第三阶段，目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后，着重强调学生工艺要求，教师先对一些接线基本要求进行强化，然后在线路板上进行焊接，逐步提高质量和工艺要求，可结合评分标准进行强化。第四阶段，重在掌握和提高。综上所述，学生既明确各阶段目标，又分解实

6、习难度，既能树立学生自信，又能有的放矢，这样有利于提高实习效率。三、设立评分标准和严格要求相统一，提高制作工艺水平的能力电子实习中，线路板装接元器件多、工艺要求多、标准高。针对这一现象可设立评分标准，内容立足于操作技能的达标和规范化，立足于学生独立分析、独立操作，立足于培养学生严谨求学的科学态度。以声控门铃装接为例，为了使学生易接受可先要求学生复习其工作原理，按照线路画出其布线图。首先可只要求其装接线路，主要目的是让学生能正确装接，装接时对其工艺要严格要求，通过评分标准来进一步规范。制作结束时，学生中可能存在通电不成功情况，这时，可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点，可采用简单的万用表中电阻

7、档测量，根据分析情况，进行查找。也可让几个学生对共同出现的故障一起分析，直至找出故障点，让学生体会成功的自豪感，有利于学生树立自信心，正确对待下一次实习。对于出现的典型故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。其次，可进行第二次装接，这时教师应要求学生对全部线路进行装接，可模拟一个实验电路，对整个线路工作过程模拟，让学生对整个线路有个感观认识，这时装接要求在保证质量的前提下，提高其速度，这时可强调其所用时间的重要性，提高其熟练程度，以适应社会实践需要。对每次实习结果要进行严格的评分，有时实习过程中出的普遍不良工艺现象，教师可灵活机动的改变评分标

8、准。四、注意在习惯和能力培养相结合，提高社会适应能力在实习中，必须培养一丝不苟。有条不紊的习惯。对电子实习中存在元件多、易损坏、易出安全事故等情况，可采用标号进行管理，对每位实习的学生元件及线路进行编号，明确职责，故意损坏应赔偿，保证元器件的正常使用，有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应社会中安全文明生产的要求。对干线路组装中的故障，在社会实践应用中有广泛的体现，这是培养学生分析能力、独立思考能力的良机。首先，教师要立足于理论教学法，使学生熟练掌握线路原理，分析某一元件或某一段线路出现问题，将会出现什么样故障，这是学生进行故障分析的基础。其次，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，

9、并指导学生动手排放，培养学生多方位、多角度的探究品质，提高思维能力，使其知道如何避免般性故障。有时也可由教师故意设立故障，叫学生分析，动手排除故障，提供更多的实践机会，帮助学生学会排故方法，使其有较强的知识迁移能力。也可利用社会实践的机会，鼓励学生多进行社会实践，以适应社会发展的能力需求。强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由还在于：我们不能对课堂上的收获作狭隘的理解，收获不仅包括认知方面的，如概念、定义、原理（公理、定理）、公式、基本事实等的掌握以及认知策略的完善，也应包括态度、价值观的改变、丰富与提升，所经受到的理智的挑战和内心的震撼，所获得的感动和鼓舞，以及精神的陶冶和心灵的净化，等等。具体地说，至少包括以下六个方面：1.经验的激活、丰富与提升；2.知