我的治班“三”字经_研讨材料

1、我 的 治 班“三”字 经班主任工作是塑造学生灵魂的工作,琐碎而繁忙。作为班主任，要想管好班，育好人，以我十几年的从教经历，除了身正为范外，重要的是应当和学生建立民主平等的师生关系，做到以“辛”治班，因材施教；以“心”治班，亲近学生；以“行”治班，树立威望。一、以“辛”治班，因材施教小学生正处在身心迅猛发展的时期，对于许多问题的解决处于朦胧状态，他们对于最基本、最简单的怎样学习，怎样提高自身素质，怎样和同学、朋友、父母、师长、社会人交往，怎样文明言行，心中还没有准则，况且活泼好动是孩子的天性。帮助孩子形成良好的生活、学习习惯，唯有“辛”苦才能实现。作为班主任，必须给学生在习惯的养成上以恰当的指

2、导。小学生日常行为规范、安全常识等，要做到时时提，天天点，周周问，使他们牢记在心，按要求去做。个别性的问题要单独说，普遍性的问题要公开说，关键性的问题要重点说。比如：像我班慕奇奇，平时捣蛋调皮，爱打架斗殴，恶语伤人。有一次，他故意划破同学的笔袋，引起不必要的矛盾，我得知情况后，和他私下交谈，从正反两方面给他讲道理，他心服口服地知道自己错了，明白了同学之间要团结友爱，并向对方赔偿道歉，现在表现好多了。我充分利用班会时间，对那些违纪学生进行说理教育，晓之以情，动之以理，感化学生。要有超前意识、针对性和预测性，平时要多打预防针，不能做“消防员”。这一切只有靠班主任辛苦，才能苦中有乐，乐中有爱。二、以

3、“心”治班，亲近学生 “没事常到教室看看，有时勤到教室转转”，这是班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级，做好班级的各项工作，最主要的是了解班内学生个体特点、心理状况、思维水平、学业成绩、兴趣爱好等，不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的。勤转转，常看看，多观察，多思考。每天一到校，我就赶紧到教室里；放学后等最后一个学生出了教室才离开；课间活动到教室看看，陪学生唱唱歌，调节一下情绪；课间操，随学生一起到室外做做操，增进一下感情。为了做好班级工作，要坚持做到勤观察、勤了解，积累第一手材料，制定出切实可行的治班措施。及时和学生谈心、交心，要让学生感觉到你不仅是他们的老师，更乐意做他们的朋友。当有

4、学生头痛、发烧时，我常会伸手摸摸他的额头，他得到关心，感到很温暖，此刻学生对你就有一种亲近感，会把你当自己的妈妈看。一心换心，会得到回报的！别看学生年龄小，他们心里装着一杆秤，他们懂得感恩!每逢节日，学生会送给我自制的贺卡或者纸条上写几句祝福的话，我心里乐滋滋的。只有这样，学生才能和你说真话，说实话。听得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的实情，使学生在心理上感受到老师的爱。有一天，祈轩同学旷课了，我和家长取得联系后，家长送他到校。事后我和他谈心才知道孩子的真实心理。由于父母长期在外跑车，无暇照顾孩子的学习和生活，他由姥姥看管。姥姥一味地溺爱、袒护，才造成了他今天自由放任的坏习惯。当时，我没

5、有批评他，而是给他讲正反两方面的道理，并说：“老师相信你一定会改过自新，以后同学们会刮目相看你的！”我竖起了大拇指：“加油，你是最棒的！”并用他身上常为班级和同学助人为乐的“闪光点”去激励他。现在他表现可好了，去年被评为班级优秀学生。以后我不时地去提醒他，让他不断地进步。我也不时地提醒全班同学，以他为榜样努力进取。三、以“行”治班，树立威望孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，没有比“言传身教”更好的教育方式了。教师的言行举止时刻影响着学生，潜移默化地引导着学生。在教育实践中，要求学生做到的，班主任必须身体力“行”，带头做到。要注重多动手，以自己的“行”为去带动学生。如：教室里偶尔出现碎纸片，我就弯腰捡起来；每次大扫除，我都和同学们一起干；卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好；渐渐地要我动手的机会少了。班主任亲自做，缩短了师生间的距离，使学生在做一些事情时会想到自己的老师也做过这件事，也因此产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。总之，坚持把和学生建立民主平等的师生关系放在第一位，一直