森林里的铁匠

1、· 森林里的铁匠评课一、 评教学目标这堂课教师所制定的教学目标符合课程标准，符合单元训练的标准，很好的体现了教学内容的特点。教学目标切合学生实际，难易适度。对目标陈述比较具体、明确。教学目标体现在每一教学环节中，如“复习歌曲、听赏乐曲、即兴表演、创编节奏、拓展练习”等方面都较好的体现了三维目标。采用的教学方法和手段紧紧围绕教学目标，为实现目标服务。重点内容欣赏的教学时间得到了保证，通过整体听、分段听、分层设置的重点知识和技能得到巩固和强化。教师生动的语言和启发性的提问都为达成教学目标而做了铺垫，同时融入了人文的内容。二、评教学内容在这堂课上，教学内容的科学性、艺术性和人文性的特征得到

2、了体现。教师对知识的理解、教授都准确无误，而且能根据教学内容本身的特点很好的体现教学的教育性。如“从复习歌曲时教师就有意识的引导学生懂得要做个勤劳的人，通过听赏森林里的铁匠和拓展练习的几首歌、乐曲都渗透了教育学生从小热爱劳动的主题教育思想。教师在教授教学内容时抓住了关键，突出了重点，突破了难点。让学生从初听、到再听、分段听、表演、编创节奏、合作表演等几个环节，逐步使学生对乐曲有了深刻的理解和体验，三、评教学过程教学过程的脉络、层次清晰；各教学环节的衔接、过渡自然。每一项活动的意图合理、明确，详略安排比较得当。教学思路切合学科内容特点和学生实际，尤其是师生合作打击乐的练习具有一定的新意。在课堂教

3、学的结构方面，教师的讲与练的设计与实施合理，在欣赏乐曲时教师提出的几个问题是循序渐进的，具有启发性，能体现出：感知、理解实践、创造情感提升的一般规律。课堂教学的环节设计合理，通过复习歌曲、吹奏歌曲这两个环节，为学习新知识做好准备，新授环节教师能引导学生参与发现问题、探索规律、建立概念、得出结论，力求使学生提高欣赏和体验主动获取新知识。练习节奏的环节教师能有目的、有层次的进行指导练习，先小组练习，再两组合作、然后全班合作、最后师生合作，帮助学生理解、掌握所学知识、技能，能及时反馈，做到当堂巩固。各个环节的简单小结能引导学生回顾概括、为下一环节学习埋下伏笔。课堂教学的调控能力较好，但是如果在一组学

4、生练习编创的节奏出现问题时能给以正确的指导效果会跟好一些。四、评教学方法教师创设的情境有助于帮助学生感悟欣赏乐曲，但在欣赏曲尾时，若给学生留有一定的想象空间，效果会更好一些。几个问题的设计与提问的时机、方式都有利于学生思考，有利于师生、生生对话的展开。编创节奏活动与合作学习的组织、启动、引导得当，秩序井然。媒体运用符合学科教学需要，有利于促进学生的感知与思维。教学方法的选择能根据教学内容与教师、学生的特点灵活、多样，如节奏训练就是本堂课的一个亮点，教师有自己的教学艺术风格和特长。五、评教师素质教师的课堂教学语言准确清楚、精当简练、生动形象、有启发性，语调高低适宜、快慢适度、抑扬顿挫，富于变化。教师课堂上的教态明朗、富有感染力，仪表端庄、举止从容、态度热情，师生情感交融。教师能熟练运用教具，操作投影仪、电子琴、架子鼓，演示规范。教学过程中无知识性纰漏、科学性差错，和学生的互动体现的较好。六、评教学效果从课堂的整体效果来看，学生乐于参与思考、编创、演奏，动手操作，全员参与面广。学生的思维比较活跃，能积极的回答老师提出的问题。这堂课实现了教师的预设目标，较好的完成了教学任务，教师充分利用了一节课的每一分