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文档简介
1、词汇积累几则小方法 词汇积累不光是英语老师所要费心经营的,语文老师更应该为母语的纯洁与生命力旺盛做出应有贡献。我思考实践了几则小方法,有一定的帮助作用:一是成语分类接龙作业布置并课堂练习,丰富学生语汇,激发竞争一流的渴望;二是布置搜集整理歇后语,多多益善,增加语言的鲜活生动性;三是组织词汇社会大采风。重点在于生活谚语、气象俗语、民间的代代相传的为人做事箴言;四是重点推介增广贤文和宋词中的长短句、唐诗中的山水摹写佳篇,长此以往,浸润熏染,必获长足进步。国学经典朗读助益学习情趣的添加与持久 单一机械的语文课文学习难免枯燥,易使学习味同嚼蜡,引发学生倦怠颓唐,如何化腐朽为神奇,变被动为主动?我是这样
2、探索尝试的:珍重国学经典,率先垂范引导,发挥威力,收获实效。一是选择抒情性的优美语段,每天早晨工整板书让学生转抄,然后范读,再指导速记方法,现场诵读,达到背熟;二是选择比喻、排比或对偶或顶针等修辞集中的句段,引领背诵;三是选择生活哲理意蕴深刻的句段指导熟背。如此,日积月累,坚持不辍,必有收获。 引导读书积累的意义全在不知不觉间 一位忠诚履责的小学语文教师,我认为必须重视引导学生认真读书、点滴积累存贮,这样才能厚积薄发,下笔才有源头活水,也才可能为将来写出有分量的文字甚或一鸣惊人的鸿篇巨制做好7铺垫,其意义远大深邃,不可以疏忽懈怠。我是如此尝试诱导的:一是以教材为核心,指导学生精细地读,分类掌握住表现力较强、精炼的语词、句段,强化记忆并经常运用;二是注意吸收生活中富于表现力的生动活泼有趣的语词与句子,加以记录熟记并交流应用;三是有选择的推介一些适合不同年龄段的学生阅读的课外书籍,特别是童话神
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