核心素养培育项目的建设目标及依据_第1页
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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流核心素养培育项目的建设目标及依据.精品文档.学生核心素养培育云平台项目的建设目标及依据一、建设目标核心素养培育项目的总体目标是：在准确把握核心素养内涵定位、严格遵循学生身心成长规律和教育教学实践活动规律的基础上，以促进学生全面发展和终身发展为根本目标。通过厘清核心素养工作内容、供给核心素养课程活动、建立核心素养评价体系、完善工作运行机制、搭建信息化数据平台、推动学生主体参与等体系化工作推进，形成并利用好核心素养报告等落地成果。最终实现促进学生全面发展和终身发展的目的。具体来说，包括如下具体目标：（1）厘清工作内容：基于核心素养内涵的把握，梳理

2、学校重点工作和实施目标、实施情况、存在不足等，明确各项工作的育人价值，建构系统完整的实施体系；（2）供给课程活动：借鉴有益经验或结合自身课程活动模块设计，梳理校内课程活动情况，经科学论证、征求意见等环节，确定可纳入“核心素养报告”的课程活动项目。积极加强课程活动项目的开发与供给；（3）建立评价体系：明确评价机制，如采用记录式，应针对活动等级、学生参与方式的不同等，明确记录的条件和要求；如采用学分式，应明确课程学分设置的规则、考核方式等；如采用综合式，应探索形成较为客观、科学的评价标准。（4）完善运行机制：研究制定符合本校实际的核心素养培育工作实施规范和操作细则，建立多部门沟通机制，成立专门工作

3、组，在校、院系、班级团组织以及学生组织中组建工作队伍，加强培训；同时明确课程发布、学生参与、学分审核、问题反馈等事项的职责分工、工作流程和工作标准。（5）搭建数据平台：积极谋划，尽早开发搭建基于学校应用实际的网络管理平台，实现工作的信息化运行管理。（6）推动学生参与：鼓励学生广泛参与设计核心素养的各个课程及项目，依托网络管理平台，广泛使用数据管理系统，实时或分阶段地记录、评价学习和参与情况。（7）形成最终产品：通过对工作内容、项目供给、评价机制等进行整体设计，探索规范化、课程化、制度化的工作模式，最终形成一份完整全面、科学准确、有指导意义的“核心素养报告”，这也是学生核心素养培育工作的目标所在。二、标准及依据关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教基二20144号）中等职业学校德育大纲（职成201414号）关于全面加强中小学德育工作的若干意见（浙委办发20163号）浙江省中等职业教育“十三五”发展规划（浙教职成2016134号）关于加强培育中职学生

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