初中语文六年级下册第五单元备课总设计

1、鲁教版初中语文六年级下册第五单元备课总设计知识准备：1、口语交流：说说自己喜欢的动物，说清喜欢的原因（长相、优点、与自己有关的故事）。2、 课余积累有关“鸟、马、狼”的成语并能理解准确运用。3、 组与组的比拼：有关“鸟、马”等的诗句的积累背诵。4、准备小辩论：论题一：正方：我要做一匹人工驯养的马反方：我要做一匹天然野生的马 论题二：正方：动物的智商比人高反方：动物永远不如人聪明单元目标：一、情感态度、价值观1.激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。2、生命是相通的，在动物身上，也可以曲折反映人类的理想和追求。学习这个单元，可以

2、使学生得到许多有益的启迪，如鹤群翔空中鹤群扶危济困、互助友爱的精神。生命是平等的，没有高低优劣之分。比如，布封笔下两种马的比照，就可以引出人类对自然的态度和反思。珍珠鸟为我们展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。二、知识和能力1、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。2、本单元的课文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应注意引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。其中部分语句和语段文辞优美、含义深刻，如果条件允许，可以要求学生背诵。比如，珍珠鸟的最后一段，鹤群翔空的第八段，马的第三四段。本单元的五篇课文都适合朗读，尤其是，珍珠鸟鹤群翔空马教师可以根据

3、学生情况，精心设计朗读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知能力。三、过程与方法在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的，教师可以引导学生联系生活体验，对本单元课文中许多值得争议和思考的观点，积极发表自己的见解，比如，珍珠鸟中“我”对珍珠鸟喜欢的态度；马中“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”的含义；狼中两只狡猾的狼的下场给人的启示；鹤群翔空中表现的人所不及的团结与合作；等等。本单元的综合性学习主题是探寻“马的世界”，这是由课文马引申出来的一次大型综合性学习。它力图引导学生从

4、语言、文字、历史、文学、艺术等方面搜集资料，了解马的有关知识、历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感。它是对阅读部分三个维度的教学目标的延伸和拓展。教师可以根据具体情况规划、实施这部分内容，也可以发挥创造性，对有关内容进行增删。知识结构：本单元知识结构及其在本学科知识体系中的位置、作用是这样的：1. 本单元的知识内容上是最受学生喜欢的，因为都是描写一些动物，无论是珍珠鸟鹤群翔空还是绿色蝈蝈狼或者是马森林中的绅士，都是深受学生喜欢的。2. 再者语言表达上都是非常生动形象的。从这一点来说，为提升学生在这一学期中的语文水平能起到一个巩固提升的作用。3. 再者本单元是本册书的最后一个单元

5、，教材选择有关动物的精彩美文，这对下学期的再学习起到很好的铺垫作用。所以在教学方法的处理上一定要以朗读教学为上，让学生畅所欲言，既要积累必要的语文知识更人培养良好的语文学习习惯，为下学期的学习奠定良好的基础。教学策略：1. 教师精心设计好各课的导学案，将课堂的学习努力建设成是以教师的指导下学生自学的过程。2. 强化朗读的指导，采取多种形式引导学生进行朗读，提高学生朗读的兴趣，借朗读促进学生对文本的理解。3. 运用圈画点括的读书评点法强化品味细腻的语言，体会语言的美感。情景示例：情景示例一：问题引领：如珍珠鸟一文，可提出这一抓手问题：“信赖，往往能创造出美好境界”，你认为是谁信赖谁？（小鸟信赖作

6、者） 小鸟对我的信任来源于“我”的行为，试用直线画出“我”的行为的句子（平时对小鸟都是怎样做的？） 因我的举动带来珍珠鸟的一系列变化，试用圈画点括的读书法准确标注小鸟的神态、动作等词语，揣摩着创造出珍珠鸟的心理活动。课堂情景表演： 把自己设想成一只珍珠鸟第一幕：深居我躲进吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖的鸟笼中，心想第二幕：初试我很少被打扰，这主人很少扒开叶蔓看我，我倒想第三幕：再试我生了雏儿，小家伙竟跑出笼子，我看见他在笼子四周活动，一会儿一会儿一会儿这可不行，于是我第四幕：三试小珍珠鸟看见主人对自己微微一笑，继续写东西，就想第五幕：信赖我飞到主人的肩上，啊真累了，睡会吧，我做梦了，我梦到

7、难点突破：珍珠鸟的重难点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”鹤群翔空重点是品味课文中生动细腻的语言，体会其中的美感。绿色蝈蝈的重点是学习并积累语言，并去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。马重点在于对文中对比手描写的揣摩，学会运用。难点在于理解文中所描述的两种马，能有理有据、有个性地谈到自己哪欢的种类。找出使你喜欢这种马的语句，并说说自己的看法。森林中的绅士重点是理解文中所写的“绅士”的特点，难点在于由豪猪的命运让你产生哪些联想？对于以上重难点的突破方法与策略是：1. 教学中引导学生读中品，品着读，

8、把理解全部借助自己的有声表达展示出来；2. 读写结合，学习语言的同时更要加强练笔。将课堂小练与课外练笔抓起来。这样学生的语言表达的训练、对文章内容的理解全呈现在纸面上，化无形为有形巩固学生的能力的提高。学习问题：问题一：1. 对各篇文章的主题的把握可能要费一番周折，尤其是对马与森林中的绅士这两篇学生可能理解有难度。2. 对作者那些饱含感情的表达的语言的品味可能不透彻，如珍珠鸟一文中许多语句的的儿化音能见亲切；而马一文中部分词带学生的褒贬色彩。作业或检测：1.指导学生搞好读书集锦，运用圈画点括做好课外的自主学习过程，保证将对学生的初步品读落实到位。（人人要做）2.能力强的要有自己的读书心得或者按

9、要求完成高要求的练笔。本单元备课材料：有关“马”的成语路遥知马力，日久见人心 马到成功 一马当先 老马识途 害群之马 犬马之劳、一马当先、招兵买马、万马奔腾、万马齐喑、马革裹尸、青梅竹马、鞍前马后、天马行空、马失前蹄、千军万马、厉兵秣马、走马观花。有关“狼”的成语狼狈不堪狼狈为奸狼虫虎豹杯盘狼藉狗肺狼心鬼哭狼嚎引狼入室关于“鸟”的诗句月出惊山鸟，时鸣春涧中。千山鸟飞绝，万径人踪灭。感时花溅泪，恨别鸟惊心。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。荡胸生层云，决眦入归鸟。山气日夕佳，飞鸟相与还。山光悦鸟性，潭影空人心。众鸟高飞尽，孤云独去闲。鸟宿池边树，僧敲月下门。有关“马”的诗句：老骥伏枥，志在千里（曹操）何当金络脑