说文解字 尘埃落定──谈《假如没有灰尘》一课的导入

1、说文解字 尘埃落定谈?假设没有灰尘?一课的导入师：请一位同学在黑板上认真书写灰尘的尘字。(对这位同学的书写适当评价后)请大家仔细观察这个尘字，想想人们在造这个字的时候，有什么用意包含在内?生1：我发现这个字是由小和土构成的，尘就是指微小的泥土。生2：我觉得这上面的小字说明了灰尘的特点，它很小，可以用微乎其微这个词来形容。师：你们真会发现，不过我们在书写尘字的时候，注意上面的小已有了变化，这个竖钩变成了竖，这是它谦让的表现。(继而话锋一转)那么，这小，到底小到什么程度呢?请你从文中找到有关的句子说明。生：我从课文第三自然段中的一句话看出，它说，灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之

2、间。(生读得有点疙瘩，主要是对两个数字没感觉。)师：哦，你已经从书上找到了比较科学的介绍，请大家也来读一读，尤其请注意这两个数字。(指名读好这两个数字，继而指导学生读好整句话。)师：显而易见，这句话是采用了列数字的说明方法来说明灰尘的小。我还感受到，作者在介绍的时候，用词准确，你注意到了吗?生：我注意到了，我是从一般这个词语中感受到的。它告诉我们灰尘直径的大致范围。师：这些数字确实让我们感受到了灰尘的小，是极其的微小，不过，这些数字在我们的生活中几乎很少接触到，因此我们也很难想象出灰尘到底怎样的微小。你还从哪里感受到它的小?生1：我还从这句话中看出灰尘的小，(读)人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞

3、然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。生2：庞然大物一般是指很大的事物，像老虎呀，大象呀，鲸呀，才有资格用庞然大物这个词语来形容。而课文中却用它来形容我们平常肉眼所见的灰尘，可见灰尘确实是太微小了。生3：我发现，这句话是采用了比照的说明方法，拿我们肉眼看得到的灰尘与细小的灰尘作比较，突出了灰尘非常细小这一特点。师：那么，看上去是多么微乎其微的灰尘，是不是就微缺乏道了呢?我手头有一那么很有意思的故事，或许你会感兴趣。(读?一粒灰尘能怎么样?故事大概：就是这粒灰尘，让第一张冥王星的照片静静躺了11年，也让匹克林错过了发现冥王星的时机;同是一粒灰尘，却让弗莱明创造了青霉素。)【评析】?假设没

4、有灰尘?是人教版五年级上册第三单元(说明文)的最后一篇略读课文。文章思路明晰，说明有序，粗浅易懂。我觉得，这一导入的设计，在以下三方面做了有益的尝试。一、望字生义，领略汉字的神奇一开始从尘的字形出发，引导学生探究字形与字义之间的内在联络，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学习遨游汉字王国，作了一定的铺垫。二、处理得当，回忆说明的方法这一课的要点是介绍灰尘的特点和作用，其中以作用为重点。从研究尘的字形来抓住它的特点小，再引导学生从课文中找相应的句子来进一步说明，在读中发现作者所采用的说明方法列数字和比照，在读中体会作者用词的准确性。而这些，都是学生在前三篇课文的学习中，已逐步掌握的，此时，正好得到了很好的运用、回忆。这样的教材处理，既不喧宾夺主，又起到了稳固已学的说明方法的作用。应该说，是比较合理的。三、故事入手，激发探究的兴趣老实说，课文中关于灰尘的作用的介绍，我想，假设同学们没有一定的科学素养，不一定会看得懂，会感兴趣。而故