苏教版一年级数学下册第四单元

1、苏教版一年级数学下册第四单元苏教版一年级数学下册第四单元整十数加、减整十数 教学设计教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数” 。教学目标：1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。教学准备：多媒体课件、计数器 小棒教学过程：一、复习旧知。今天我们课堂上来了许多老师,同

2、学们想不想展示一下自己的数学风采？好，我们先来进行口算比赛。1、我会算。 （出示课件）3+2=2+7 =6-3 =7 -2 =5+1=9 - 8=5+3=8 - 5=7 -4=2 +5=8-2 =5 +4=2、我会做。 (出示课件)(1)、 80里面有 ()个十(2)、 50里面有 5个( )(3)、 ( )里面有 7 个十(4)、 ( )里面有 4 个十(5)、 3 个十是 ( 30)(6)、 10个十是(100)(7)、 4 个十和 3 个十合起来是( 70二、创设情境，提出问题1、 (课件出示图 1)小朋友们，春天来了，学校为我们组织了一次春游活动，瞧，接我们春游的客车开来了，带上数学的

3、小眼睛，你观察到了哪些数学信息？2、能提出一个加法问题吗？三、自主探究，解决问题(一)学习整十数加整十数1、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。3、生交流，归纳计算方法。 (师逐一课件展示)a.十个十个地数。b 4 个十加 3 个十得 7 个十，是 70。c. 由 4+3=7 想到40+30=70。 （ 同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙， 40怎么拨？这里的 4 表示？ 30 怎么拨？这里的 3表示？合起来7 粒珠子，这个7 表示？所以 40+30=70）4、小结算法。小朋友真会动脑筋， 想出了这么多的方法，

4、 有数数的， 有计算的，有用数的组成，计算出 40+30=70，单位名称是？（板书）5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。（二）学习整十数减整十数1、这次春游安排了 70 个同学参加，已经上车30 人，还有多少人没上车？（出示图2）你会用算式表示出来吗？2、 70-30=40 怎么想的？说给同桌听一听。3、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加 算减法）4、读算式，说单位名称。四、练习运用，内化巩固。1、 “想想做做”第 1 题（ 1） 我们乘着客车来到欢乐岛， 看到了很多五花八门的商品，瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链） ，让我们来

5、数数每串手链上有几颗珠子（每串有10 颗珠子） 。（ 2） 、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出 4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）交流： 两道加法算式表示什么意思？ 50+40=90 怎么算的？ 90-40 怎么算的？（复习一图四式）2、 “想想做做”第 2 题3、 1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指 4 名学生黑板上 写。4、 2）集体订正。5、 3）观察每组算式，你有什么发现吗？6、 4）指名说说，讲解算法。7、 玩了一圈，同学们都累了吧，现在让我们动动手，做手指操吧！ （全班一起做）4 、猜数游戏（出示口算卡）5 、开火车游戏（ “想想做做”第 3 题，平台展示

6、）（ 1）动物园里还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？ （快速在书上完成） 把每次的结果填在哪里？（ 2）指定 2 名学生当司机，上黑板板演。（ 3）集体校对，评出“优秀司机奖励小红花”。6、解决实际问题（ “想想做做”第 5 题）（ 1）分角色扮演，读读对话。（ 2） 指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？（ 3）思考问题用什么方法解决，列式计算。（ 4）交流，说说算法。7、课堂作业： “想想做做”第 4 题。五、全课总结这次春游玩得开心吗？我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐 !整十数加、减整十数 教学反思：创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性” 。数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。为学生提供充分的思考空间。在探索“ 30+40”、 “70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。这节课的不足之处：一、 在例题算法优化上做得不够， 没有明确各种方法的优缺点。二、同桌交流不够激烈，跟平时训练不够有关