曹刿论战教学案例

1、曹蠲论战的教学案例以往的文言文教学存在两种偏向：一是逐字逐句地串讲，课堂气氛沉闷、索然无味，教学 效果事倍功半；二是全篇感悟，从整体意会，轻基础知识的落实，学生没有积累文言文知 识。文言文教学最容易走入以教师的教代替学生的学”的误区，其结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，因为课堂缺少探索和研究，学生处于被动接受知识的状态，知识掌握势必 不牢。文言文教学同样应倡导自读 质疑讨论创新，强调以学生的自主学习为中心， 让学生自己去探究课文，发现问题，然后通过师生互动，相互讨论，最后解决问题。教师 不必顾虑这样组织教学会影响教学进度，也不要担心自己准备的知识没有全部传授给学生， 关键要看学生的思维是否在课

2、堂中得以充分的发挥，学生的能力是否在课堂中得到培养和 提高。自读、质疑的过程是学生探索、研究的过程，讨论的过程是使探索、研究形成结论 的过程，这样的教学，才能最大程度上调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。二、课堂框架描述带着这样的思考，在教学中我做了如下的设计：1、第一环节：从 齐鲁长勺之战”的背景导入，揭示课题。2、第二环节：学生朗读课文，其他同学纠正字音、注意停顿、不读破句； 学生自译课文。3、第三环节：思想内容分析，不懂之处提出疑问，特别是人物的分析，需要自己理 解之处。4、第四环节：拓展长勺之战的战争场面，听十面埋伏”的名曲，学写古战场的描写。三、案例分析第一环节：从齐鲁长勺之

3、战”的背景导入，揭示课题。选文是名篇佳作，让人文情感走进文言课堂。文言文教学不能仅停留在字词句的解释 上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共 鸣。学生会对 长勺之战”是怎么取胜的？较感兴趣，会深入地钻研教材，挖掘本文的人文 内涵，特别是对题目为什么不改成长勺之战”等，发生疑问，探究教材的可研究价值。第二环节：朗读课文、纠正字音、注意停顿、不读破句，学生自译课文。意在扎扎实实地进行文言文教学。这里说的字词句，主要是指文言文中与现代汉语意 义、用法不同的实词，文言虚词，以及文言句子的特殊形式。教学的重心放在翻译课文上， 字词句的学习就会湮没在整个翻译过程及译

4、文中，学生对它们的印象就必然不深。因为学 生没有掌握基本的 建筑材料”（词语）和 建筑方式”（句式），当然谈不上知识的迁移。 再说，也没必要去整篇翻译，逐字逐句去讲解、翻译，只会把学生学习语文的兴趣讲到九 霄云外去。当然，配合教学需要的必不可少的翻译还是要做的。第三环节：思想内容分析，不懂之处提出疑问。处于这一阶段的学生，积累了一定的文言语言素材，在前一阶段的熟读背诵中，也大 致对文言内容有了一点了解。或许此时，他们更想了解文言阅读的规律，此时，正是对学 生进行文言语法等教学的好时机。适当的讲解、典型文言语言现象的剖析，都应该在这个 阶段完成，因此，语译、讲解应该成为这一阶段重要的教学方法。第

5、四环节：拓展长勺之战的战争场面，听十面埋伏”的名曲，学写古战场的描写。充分运用自己的理解去研读课文，用自身的体验和感情去解读作品，对作品的不确定的空白”处进行创造性的思考和探索，多角度的观察，更新途径重新审视，注重将知识转化为能 力的学习，让学生学会去发现，发现知识，发现感受，乃至发现自己。这时他们的关注点 从对语言知识的转向存在于作品本身的艺术与美学价值。能够到达这个阶段，那么，学生 的文言能力应该是基本形成了。对于鉴赏层”的，就应该避免逐词逐句的串讲、翻译，立足于整体的欣赏和把握。【课后拓展】除了课堂教学上要注意，语文教师还要充分发挥日常作业、作文、课外阅读指导、兴 趣小组或讲座等活动的作

6、用，有计划地综合运用，让它们围绕课堂知识讲授的中心，在思 想和认识上作进一步的巩固和深化。进一步激发学生的兴趣，让他们发现文言文的博大精 深，激励学生继承与发扬古代文化精粹。【反思】本节课运用了合作研讨的教学法设计教学，强调学生在合作中发现和探究，使学习过 程真正成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，充分发挥了学生的主 体作用，积极为学生创设了一个和谐、自由、活泼的学习情境，学生在自主的空间里，自 由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。在教学过程中注重引导学生在课堂活动 过程中感悟知识。培养学生主动探究，勇于实践，善于发现的精神，以及合作交流精神和 创新意识。将创新教材、

7、创新教法与创新的课堂环境有机地结合起来。将学生的创新精神、 实践能力的培养真正落到实处。【古战场描写】辽阔的无边无际的旷野啊，极目远望看不到人影。河水象一条带子弯曲萦绕，远处无 数的山峰重叠错乱。一片阴暗凄凉的景象：寒风悲啸，日色昏黄，蓬蒿断落，野草萎枯， 寒气凛冽有如降霜的冬晨。鸟儿飞过也不肯落下，离群的野兽奔窜而过。亭长告诉我说： 这儿就是古代的战场，曾经覆没全军。时常有鬼哭的声音，每逢阴天就会听到。真令人伤心啊！这是秦朝、汉朝，还是近代的事情呢？我听说战国时期，齐魏征集壮 丁服役，楚韩募集兵员备战。士兵们奔走万里边疆，年复一年暴露在外，早晨寻找沙漠中 的水草放牧，夜晚穿涉结冰的河流。地远

8、天长，不知道哪里是归家的道路。性命寄托于刀 枪之间，苦闷的心情向谁倾诉？自从秦汉以来，四方边境上战争频繁，中原地区的损耗破 坏，也无世不有。古时称说，外夷中夏，都不和帝王的军队为敌；后来不再宣扬礼乐教化， 武将们就使用奇兵诡计。奇兵不符合仁义道德，王道被认为迂腐不切实际，谁也不去实行。唉哟哟！我想象北风摇撼着沙漠，胡兵乘机来袭。主将骄傲轻敌，敌兵已到营门才仓 卒接战。原野上竖起各种战旗，河谷地奔驰着全副武装的士兵。严峻的军法使人心惊胆战， 当官的威权重大，士兵的性命微贱。锋利的箭链穿透骨头，飞扬的沙粒直扑人面。敌我两 军激烈搏斗，山川也被震得头昏眼花。声势之大，足以使江河分裂，雷电奔掣。何况正

9、值极冬，空气凝结，天地闭塞，寒气凛冽的翰海边上，积雪陷没小腿，坚冰冻 住胡须。凶猛的莺鸟躲在巢里休息，惯战的军马也徘徊不前。绵衣毫无暖气，人冻得手指 掉落，肌肤开裂。在这苦寒之际，老天假借强大的胡兵之手，凭仗寒冬肃杀之气，来斩伐 屠戮我们的士兵，半途中截取军用物资，拦腰冲断士兵队伍。都尉刚刚投降，将军又复战 死。尸体僵仆在大港沿岸，鲜血淌满了长城下的窟穴。无论高贵或是卑贱，同样成为枯骨。 说不完的凄惨哟！鼓声微弱啊，战士已经精疲力竭；箭已射尽啊，弓弦也断绝。白刃相交 肉搏啊，宝刀已折断；两军迫近啊，以生死相决。投降吧？终身将沦于异族；战斗吧？尸 骨将暴露于沙砾！鸟儿无声啊群山沉寂，漫漫长夜啊悲

10、风淅淅，阴魂凝结啊天色昏暗，鬼 神聚集啊阴云厚积。日光惨淡啊映照着短草，月色凄苦啊笼罩着白霜。人间还有象这样令 人伤心惨目的景况吗？我听说过，李牧统率赵国的士兵，大破林胡的入侵，开辟疆土千里，匈奴望风远逃。 而汉朝倾全国之力和匈奴作战，反而民穷财尽，国力削弱。关键是任人得当，哪在于兵多 呢！周朝驱逐 沈，一直追到太原，在北方筑城防御，尔后全军凯旋回京，在宗庙举行祭 祀和饮宴，记功授爵，大家和睦愉快而又安适。君臣之间，端庄和蔼，恭敬有礼。而秦朝 修筑长城，直到海边都建起关塞，残害了无数的人民，鲜血把万里大地染成了赤黑；汉朝 出兵攻击匈奴，虽然占领了阴山，但阵亡将士骸骨遍野，互相枕藉，实在是得不偿失。苍天所生众多的人民，谁没有父母？从小拉扯带领，抱着背着，唯恐他们夭折。谁没 有亲如手足的兄弟？谁没有相敬如宾友的妻子？他们活着受过什么恩惠？又犯了什么罪过 而遭杀害？他们的生死存亡，家中无从知道；即使听到有人传讯，也是疑信参半。整日忧 愁郁闷，夜间音容