新人教版三下年月日数学教案

1、新人教版三下年月日数学教案教案一：第六单元年、月、日新知识点：1、认识年、月、日。2、24时计时法。3、简单的时间计算方法。教学要求：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知 道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步 理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学建议：1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感 受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展 丰富多彩 的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间 观念。2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。年

2、、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的， 但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在 实际生活中有了 一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在 设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时， 教师可以提出富有启发 性的问题和组织探索性的学校活动。如观察 年历时，让学生思考 二年有几个月 等问题，让学生通过观察钟面 探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方 式来了解年、月、日之间的关系和 24时计时法。3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于学生平时很少使

3、用24时计时法，因此在用24时计时法表 示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天 时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的 数的关系，让学生积累丰 富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学 生通过观察和操作，从出发 时刻开始，转到到达时刻，把直观观察 和路线图对应起来，并口算出经过的时间。教案二：一、教学分析：（一）教材分析年月日的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、 秒”，并已经在实际生活中积累了 “年、月、日”感性经验的基础 上进行教学的。年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有

4、多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发 学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。（二）学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏 清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让 学生在具体情境中感受时间。结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。（三）教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、 日的时间观念。教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。二、教学目标：1、知识与技能目标：

5、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系 ；知道平 年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作” 的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的 良好习惯。三、教学策略：1、教学模式本节课我采用自主探究-合作交流的教学方式，让学生在观察、 讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的 全过程，让学生真正成为学习的主人。2、教学方法与手段应用媒体整合，突破教学难点。采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式；贯

6、彻以教师为 主导，以学生为主体的教学理念。四、教学过程：（一）、创境激趣，提示课题。1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始，以激动人心 的画面吸引学生注意。同学们，今天老师给你们带来了一些照片， 每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。 你们想看看吗？（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景，这些 情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录 事件发生时用了哪些时间单位呢？（设计意图：激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数 学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日， 感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新 旧知

7、识的联系。加深对时间单位的理解。）2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位一一年、月、日。（板书课题）（二）小组合作，探究新知。探究活动一：观察年历，回答问题。1、合作学习阶段：为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月 日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利 用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察 年历，并回答问题。如：“一年有几个月？” “每个月的天数一样吗？” 等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言 的地方。2、交流成果阶段：（1）这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总 结、合作学习得出的结论进行汇报，

8、在此基础上，教师借助多媒体 课件直观演示。（出示课件）并在学生发言的基础上总结并板书：一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。 我们把每月31天的月份叫大月。4、6、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。2月有时28天，有时29天。我们把2月有28天的那一年叫 做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。突出2月份这个特殊月。7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，（板书12个 月）。这时，让学生把自己的生日，在年历上圈出来，加强学生对年 月日的感性认识。（设计意图：在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。 使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地

9、修正和完善自己的发 现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。）（2）现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天 数很快地记下来？我先让学生思考，再小组讨论，在学生发言的基础 上推荐巧记年月日。（课件出示）（提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月 天数的目标）（3）、教学到这，我考虑到小学生天生好动这一特点，安排了 这样一个游戏。老师报月份大月请男生起立，是小月的请女生起立。（设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。）探究活动二：探究平年或闰年。通过观察，我们发现二月的天数不一样，那么2月份的天数有什么规律吗？出示1993-2004年二月份的天数，让学生观察、讨论、 发现

10、四年一闰的问题。课件演示：闰年来历。（设计意图：引导学生发现平年、闰年的排列规律，通过多媒体 演示，加深了学生对平闰年的判断方法的理解，记忆，从而有效地 突破教学难点。）这时我设计了巩固练习：判断1949、2001、2008、1900年都是 什么年？引出公历年份是整百数的，必须是 400的倍数才是闰年的知 识。最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。这一环节让学生 说出计算方法很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案， 根据学生的回答教师把板书补充完整，平年全年365天，闰年全年366 天。（三）、拓展应用，开发智力整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。基本 练习考察了学生的基

11、础知识，增强了学生学习的自信心。提高练习 是一个猜生日的游戏，通过这个游戏，不仅可以激发学生学习的积 极性，还可以了解一些必要的社会知识和重大节日。（四）总结归纳，落实主旨。同学们，时间过得真快，转眼间一节课又要过去了，在这节课中你 有哪些收获呢？（设计意图：以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈， 而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。）五、板书设计：年月日一年有12个月大月：1、3、5、7、8、10、12 （31 天）小月：4、6、9、11 （30天）2月:平年28天，闰年29天平年全年365天，闰年全年366天新人教版三年级下册年月日教学反思本节课的内容年、月、日对于三

12、年级学生并不陌生，虽然学生 没有在课堂上系统学习过，但是因为年、月、日与生活的紧密联系， 学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体，教师为指导”的教 学理念，安排了谈认识一齐验证一生疑惑一同探索一新发现一最后 解决问题的学习过程。首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识，并借助 年历加以验证，在2月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑，并经 历借助月历卡填写表格的探索过程，小组自主研究，集体讨论，一 起发现2月与平、闰年的变化规律，并尝试用规律去解决问题，当 再次遇到疑惑时（百年不闰），老师加以指导，最终解决疑惑，并 能利用所学到的知识解决生活中的问题。具体情况如下 ：1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程，运用学生已用 的数学知识让学生自己或合作或独立思考去发现年月日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了学生学习自信心，使学生的 得到了学习成功的体验。2、灵活的处理和运用教材，提高课堂教学的效果 ！课前布置学 生从熟悉的寻找挂历入手，使学生觉得很亲切，感受到数学就在我 们的身边，掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激 发学生学习热情