课前三分钟实施方案

1、克州实验小学“课前三分钟”实施方案一、指导思想：新课程强调学生是课堂教学的核心， 学生的活动应贯穿在课堂教学的每一个环节。 课前学生三分钟展示， 充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。有助于培养学生各个方面能力和素质： 学生的收集资料和概括能力、 观察发现能力、口语交际能力以及记忆能力、自信的心理素质，以达到优化教育教学效果的作用。 学校为了这项工作的有效实施和顺利开展，特制定本实施方案。二、成立领导小组：组 长：杨剑勇副 组 长：陈延霞成 员：教研室全体成员三、应遵循的原则：（一）生本原则。课前三分钟展示活动，充分体现了对学生主体地位的重视， 能使

2、学生主动参与课堂教学， 认识到自己是课堂的主人，以一带十，以点带面，很好地带动学生的探究热情，激发他们的创造欲望，有利于课堂教学深入地开展。教师与学生能够用独立的意识、批判性的思维对话， 在平等的氛围中探索教育教学丰富的底蕴与灵性（二）实践原则。新课程注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生真正享有对教育的“参与性”和“选择性” ，使学生真正能够发挥出“自主性” ，而这些目标的达成，单靠几个问题的设计，几道练习的做答是很难完成的。 课前三分钟展示活动， 针对一个问题一种思想，要做到心、口、手、脑并用，是学生知识和涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。（三）激励原则。课前三分钟训练

3、，本身蕴涵着平等观念和价值预设，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越。 能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。 对其他同学也是一次精神上的享受。激发了他们欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使课堂教学充盈着丰富多彩的内涵。四、操作方法（一） 提前布置， 认真组织。 展示顺序由班主任安排， 或按座次，或按小组，展示的内容可根据教学需要进行。认真组织，让学生充分重视这一教学环节，以达到以展示促学习的目的。（二）承认差异，尊重个性。因为学生个体水准参差不齐，有高有低。在学生展示时，要承认学生的差异，尊重学生的个性。语言表达能力好的同学可能口若悬河， 洋洋千言； 语言

4、表达能力较弱的同学可能出现语调不准，语言不当，甚至忘词卡壳现象。这时教师要示意学生不要紧张，或让同组来个提醒，这样做，对展示者是一种鞭策和尊重，对其他同“级别”的学生来说也是一种鼓励，消除了他们的畏惧心理，极大地促进了该项教学活动有序健康的开展。(三)鼓励为主，恰当点评。既然学生千差万别，展示内容丰富多彩，展示风格各不相同， 那么展示的效果肯定不会一致。教师要对其中成功的展示进行充分地肯定， 让其尽享成功的愉悦， 进一步激发他们的表现欲望和创造欲望， 为其他学生树立一个榜样。 对于不太成功的展示，教师要善于从“不成功”中发现闪光点，让展示者体会到小小的鼓励，使其对下一次展示充满渴望。做到“上不

5、封顶，下要保底” 。(四)控制时间，适当变通。一般说来，课前三分钟展示的时间应掌握在三分钟左右， 以免时间过长喧宾夺主， 影响其它的教学环节。五、具体要求1、对学生要求：(1) 上课铃声响后，应该马上进入教室，不得在操场上或教室外逗留。(2) 进入教室后有组织地开展课前三分钟活动。 (低年级教师组织，中高年级可以由学生组织)(3) 结束后安静等候老师上课。2、对班主任的要求：召开主题班会， 组织宣传， 制定并落实课前三分钟活动实施方案。召开教师会议， 使全体老师形成合力， 确保课前三分钟活动落到实处。3、对科任老师要求：上课铃声响后，应该快速到达任课班级教室。进入教室后， 检查学生到校情况，如有学生缺席，应对学生去向进行了解调查并要求班长做好登记。组织学生开展课前三分钟。结束后进行上课。七、课前三分钟展示流程（一）要求1. 必须以学生为主体， 也就是在学生的主持下完成 （一二年级可以先由教师主持，逐渐过渡到学生主持） 。2. 提前布置，确定内容。内容可以是由老师决定，也可以师生共同商议，也可由学生小组商议老师审定。八、课前三分钟活动检查与评价。课前三分钟将列入教师工作评价内容。制定检查表由各班小干部监督检查