学前教育专科专业幼儿园管理课程综合性作业

1、学前教育专科专业幼儿园管理课程综合性作业自由人”孩子案例比较分析一教材案例幼儿园里的自由人第225页（一）案例原文明明是个小班的孩子， 他聪明伶俐，可就是管不知自己， 总是把老师提出的要求当成耳 旁风，今天的自由活动，老师让孩子们拿着自己从家里带来的玩具自己玩。大多数的幼儿都玩的非常投入和有序， 有几个孩子还在自己座位旁搭出了许多漂亮的物品。可是没过多久时间，活动室里就一片嘈杂。老师凑近观察和了解发现，原来是明明在“搞破坏”。他故意踢掉别人搭建的积木，抢别人的玩具来玩，还用溜溜球打对面的孩子，甚至还开始大喊大叫。 许多幼儿都无法定下心来玩玩具，有的堵住自己耳朵，有的开始尖叫还击。（二）分析指导

2、每次的自由活动时间都是孩子最放松的时候，他们无拘无束，会突发奇想，会和同伴交头接耳，是真正意义上的"自由”.那自由活动就真的等于教师的完全放任吗？其实不然，因为孩子的认知能力毕竟有限，特别是小班年龄的幼儿.年龄特点决定了他们在交往中常常以自 我为中心，很少顾及到别人的感受.再加上有的孩子平时在家中深受老人的溺爱，父母的宠 爱，偶尔会表现的更加肆无忌惮。所以在自由活动的时候，他们就会搞一些“小破坏”。这 在成人看来是非常不好的一种行为，但是用孩子发展的眼光看， 这是因为幼儿还未形成规则意识，是很正常的行为表现。作为教师，不是任其发展，而是要注意在自由活动中及时了解孩子，并适当地引导幼儿

3、形成规则意识。对策及建议如下：1、逐步提高对幼儿遵守规则的要求有的幼儿性格比较随意，不习惯条条框框的约束。同样的要求，别的幼儿觉得很自然， 但他却觉得受管束。 如果教师一味地要求幼儿遵守规则，和其他幼儿保持一致， 也许还会激发孩子的逆反心理， 并及时对他的进步给予肯定，然后逐渐提高要求。 慢慢地，他也能逐渐地约束自己，控制自己的行为了。2、及时调整不合理的规则规则本身不是为了约束孩子的行为，也不是为了方便教师的管理，最主要的是为了保证 幼儿一日生活更加有条理，有次序地进行。同时，规则本身也不是一成不变的。教师要密切 关注幼儿遵守规则的情况，及时发现其中的问题，进而不断调整，使其更适合幼儿，发挥

4、其应有的价值。在自由活动的时候，对于初入园的宝宝应该有最基本的约束，比如，不能随便乱跑，不能影响他人。等幼儿逐步适应并形成习惯后，这些规定可以报销。3、与幼儿共同制定规定有的幼儿对规定本身并不理解，一是不理解为什么制定这个规则，二是不理解规则的具体含义。因此，在制定规则时，教师尽量和幼儿一起商量，共同制定班级的各项规则；并讨 论没有规则会发生什么事情，逐步使规定更加合理， 以便于幼儿活动。由于规则是幼儿自己参与与制定的，所以印象会比较深刻，执行起来也就跟容易。另外，教师还可以通过请负责人或“小老师”的方法，加深幼儿对规则的理解，促进其主动遵守。4、家园一致对幼儿进行规则教育有些家长片面理解西方

5、国家的一些教育观念， 认为孩子就应该无拘无束， 自由的成长，从而 对孩子毫无要求，造成孩子从小缺乏规则意识。 要想帮助孩子建立规则意识， 教师首先应做 好家长的工作，赢得家长的配合，双方共同努力，才会收到良好的效果。二课外案例我们班的自由人”红苹果幼儿园大班现实安例（一）案例原文我们班有个小朋友每天一进教室就把书包往地上一放，拿出从家里带来的玩具给我看，上课时别的小朋友聚精会神地听讲，而他却骚扰周围的小朋友， 不是弄别人的衣服就是弄别人的头发，要不嘴巴里嚼点书纸，再要不就是低这个头玩弄着小玩具，自由活动时他会带着其他小朋友在教室里跑来跑去，每天都有小朋友告状，抢小朋友玩具的，跑的时候把别人撞倒

6、的我尝试了很多办法教育他，谈心说服，严厉批评，当时挺安静的，但过不了多久， 他又恢复了原貌，一副不在乎的样子。（二）分析指导孩子出现这样的问题作为老师应该自我反省，为什么孩子会出现这样的状况，我在别 的老师那里了解了一些情况，一开始孩子出现了这种状况老师们采取了哪些方法，这些方法还有效吗？如果没有效那接下来我该怎么办？1、注重家园配合，老师和家长沟通是非常重要的，孩子在幼儿园都这样，那在家也一 定会是这样，孩子的教育光靠幼儿园是行不通的，一定要家长的配合进行习惯培养， 老师和家长都要为孩子做好榜样，并保持一致的教育方法。2、老师要与幼儿多谈谈心， 让他认识到自己的错误， 并经常找机会在集体面前

7、表扬他。 另外请家长平时多与孩子交谈，在外出的活动中引导孩子说出哪些事是对的哪些事是错的。接下来老师要把集体力量用到积极的方面，可以鼓励其他幼儿来帮助和监督，在取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误错在哪里，并帮他改正。让他体会到同伴的友爱，集体的温暖。3、短短几个月里，我们已经看到了这个小朋友的转变和进步，现在一进教室再也不是 把书包往地上一放，而是很有礼貌的向老师问好在把书包放进柜子里，和小朋友友好的相处，上课的时和游戏时也没有那么多告状的，有时还会举手发言，主动帮忙清洁教室等等，孩子的进步让我从新了解了他。我的比较分析与评价通过这两个案例及分析指导的对比，教材上的分析指导的讲解以“规则”来规则孩子，让孩子参与制定规则， 参与制定的过程往往就是一个很好的教育过程，孩子会在这个过程中认真思考规则的东西， 对于加入自己的规则规范也更加容易珍惜。制定好规则后，父母和孩子一起认真遵守，做好遵守约定规则的榜样。其实，通过引导孩子设想后果，比如，小朋友如厕后在玩水让他们想想如果继续玩水会怎样？当孩子们意识到继续玩水的话，衣服鞋子会打湿，水流到地上其他小朋友会摔跤，而且还浪费了水，也许继续玩水的动力就弱化了很多。 其次就是让孩子体验行为的后果。不管是自然惩罚还是人为惩罚，负性的结果都有助于孩子加深对违反规则后果的体验，更容易引以为戒。其实每一件细小的事