外国诗二首创新优秀教案

1、4*外国诗二首假如生活欺骗了你教学目标1 .正确朗读并背诵这首诗。2 .理解这首诗所蕴含的哲理。3 .培养积极乐观的人生态度。课时安排1课时"课程导入1 _ _ niaHi £ bi 导入一(情境导入):历史上许多杰出人物都有过痛苦的磨难。他们面对生活的欺骗，没有颓废,而是以坚强乐观的生活态度弹奏出了生命的强音，为后人所景仰。俄国诗人普希金身处逆境，给我们留下了记录着他那段不幸经历的诗歌：假如生活欺骗了你。导入二(问题导入)：“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不 平事,请你不必在意，洒脱一些过得好”(歌词)这首歌就是写给在逆境中的人们的。同学们

2、,在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金 给了我们这样的叮咛和嘱咐。自主探究一预习与交流 ，ni，Bi，.一ai，iBBi !， ， ! n Zb ， u1 .作者简介亚历山大谢尔盖耶维奇普希金(1799-1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称“俄 罗斯文学之父” “俄罗斯诗歌的太阳” “俄国文学的始祖”;他被认为是俄罗斯文学语言的创建者 和新俄罗斯文学的奠基人。2 .交流背景假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想 相信光明

3、必来，正义必胜。这首诗是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克 西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。3 .积累字词(1)注音瞬(sh On)息忧(you)郁(2)解释词语瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。忧郁?忧伤，愁闷。向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。(3)注意朗读节奏假如生活欺骗了你白布丁假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会/来临。心儿/永远/向往着/未来，现在/却常是/忧郁：一切/都是瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。阅读课文合作与探究（一）整体感知1 .解题：“生活欺骗”指什

4、么【交流点拨】生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而身处逆境。（作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）2 .诗的两部分各表现了什么内容 ？【交流点拨】第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分：写要永远向往美好的生活，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为 亲切的回忆。（二）深层探究1 .为什么被“生活欺骗” 了，还“不要悲伤，不要心急” ？【交流点拨】生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。2 .“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解 ？【交流点拨】人生难免会遭受挫折 ，我们要用积极的人生

5、态度去对待 ，“心儿永远向往着未来”， 这样,越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师 欲见彩虹必先经历风雨。3 .这首诗表达了诗人怎样的人生态度？【交流点拨】这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。4 .作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是什么？【交流点拨】当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。（三）品析语言诗人以平等的娓娓的语气写来，热情坦率，似乎在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰 富的人情味和哲理意味，试结合例子分析。怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急” ？（2）怎样理解“忧郁的日子须要镇静：相信吧，快

6、乐的日子将会来临”【交流点拨】（1）生活不会总是一帆风顺，首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗 志,让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，焦虑、着急是于事无补的，必须 学会忍耐和等待。（2）对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信 心地等候。拓展延伸* ei-iiifi a a s d !1»<!« aia*-iifiiiiiga*i +1-4 64 a t a a *4+ « a a e a i-H I «K ns BaB>aa j| »<«： .BB

7、BjBKBB . aBiiBaaiBBBB仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要,不要!【交流点拨】（示例）惊慌沮丧阴暗的日子需要信心相信吧开心的日子定会到来，课堂小结今天我们学习了普希金的诗一一假如生活欺骗了你，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗的艺术魅力，对我们今后在人生道路上经历风雨，经 受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。板书设计 一MV 0， 面，一.， E naniaarB',Una假如生活欺骗了你白布丁 生活“欺骗”不要悲伤、心急 积极（困境、挫折）镇静、永远向往 乐观1教学反思Ci « iTTB !

8、« « > aiiiTa-iTi ra-iiTBnii aiTa iTflFFi4（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）一条未走的路教学目标1 .理解这首诗所蕴含的哲理，背诵这首诗。2 .体会这首诗以说理而见长的特点。3 .感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想。课时安排1课时«®ggAA»课程导入导入一(情境导入)：我们走过无数的路。 回首往事，春风得意时，我们说：“走对F”迷惘失落 时，我们反思：“走错了!”有时人生中该走哪条路是一个艰难的选择。 今天,我们将“走”上美国诗 人弗罗斯特的一条未走的路。导入二(图片导入):说到路，

9、人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。人们常常 把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。;自主探究预习与交流 .£:) ，! IlBI，IBBIBa >4 >>,! 0一，! 工) 丁，iR1 .作者简介弗罗斯特(1874-1963),美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者 ，经 营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的

10、农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。2 .知识链接象征借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉，能 给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。3 .积累字词(1)注音用(ch可开遗馋(h 伫亿h8立绿耳(r eng)茸(2)解释词语岔开：一分为二。伫立：长时间地站着。茸茸：(草)又短又软又密。.阅读课文合作与探究. n ( IBnnBBBBiaBlBBia : IBB(一)整体感知诗的四小节各写了什么？【交流点拨】第一节：处在人生的十字路口 ，徘徊伫立，不能选择。伫立（思

11、索）。第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的路，然而很诱人，很美丽。决定（选择）。第三节：不同的选择带来了不同的景象 ，使我难以再回返。选择后的惆怅。第四节：由树林之路悟出的人生之路 ，同样未选择。多年后的回顾 ，叹息。（二）深层探究1 .怎样理解诗中所说的“路”？这里用了什么手法？【交流点拨】诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。2 .诗中的“路” “绿草” “足迹” “落叶”等象征？么呢【交流点拨】“路”象征着人生之路，事业和前途，“绿草”可以理解为探索人生，路途中所遇到的 困难、艰苦、曲折、坎坷。“足迹”可以理解为

12、探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。“落叶” 可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷。3 .读了这首诗，你能悟出其中的道理吗？【交流点拨】人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。4 .诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“一条未走的路” ？【交流点拨】从诗歌内容与结构看 ，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路”； 从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思 索，从而也是对最初的选择的反思 ，

13、进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。所以，诗歌以“一条未走的路”为题。5 .这两首诗可能会对人产生什么样的影响？【交流点拨】这两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺骗了你透露出的积极乐观的人生态度更多的是给人以鼓舞；而一条未走的路对于人生选择的思考，反映了人们普遍的心理，或许更易引起读者的共鸣。（三）品析语言本文的语言有以说理而见长的特点。试结合例子分析。（1）如何理解"啊,我把那第一条路留给另一天 ！可我知道，一条路又接上另一条，将来能否重回 旧地,这就又t言” ？（2）如何理解"而我一一我走上一条更少人迹的路，于是带来完全不同的一番景象” ？【交流点拨】（1）这

14、种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。（2）自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取 ，更需要意志的延续。拓展延伸古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下 而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句或诗句。【交流点拨】（示例）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。一一陆游游山西村I课堂小结". . - a fl a 4-1 + £ I a I a I fi-i 4-4+fi-i- H I I I i +il +A aS3+-l!EIIII9a*a +1 + Eli I fi I 9 I Bl *4+ I I 4-1 I K I I-0 口 >，： >>3 ，! ania ！ iai ,得0 呼，< 01，（a 这首一条未走的路有着深刻的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考的。语言有以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。板书设讨 一 E