人教版三年级下册3荷花——导学单

1、« 3 荷花与学工具单设计人：杨琪审核人：班级：组名：姓名：时间：【学习目标】我该学什么？1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；理解由生字组 成的词语。2、通过具体的语言文字感受文章准确、 生动的表达，养成积累 语言的良好习惯；3 、提高想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽， 体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。重重点难点】重点：1 .识字写字。2 .正确流利有感情朗读课文。难点：1 .理解“冒”“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画” 等词 是是教学的难点2 . 初步培养对大自然美的体验是教学重点。【学法提示】（一）读课文，把课文读通读顺。1 、自由朗读课文,

2、 读准字音，把文章读通顺。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。2 、课文主要写了什么内容？3、给课文分段，概括段落大意。荷花到底有多美，美在哪里？（二）我会读。挨挨挤挤翩翩起舞莲蓬饱胀仿佛破裂展开露出（三）我会造句。仿佛：有的有的有的：（四） 在这篇课文的预习过程中， 你还有哪些收获或者是质疑的地方，请写在下面：【学习材料】分层次阶梯式设置学习活动和问题情境，引导学生在解决问题中学习知识，训练思维、体验感悟；（ 一）小组合作探1 、课文中的“我”是怎样看荷花的？用自己喜欢的方式读课文，边读边想，然后再组内交流。2、小组内探讨: 品读下面的句子，体会作者当

3、时的心情。（ 1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（ 2）有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似得。（二）你还看到了哪些姿态的荷花呢？请你也用“有的有 的有的”来介绍你看到的荷花。（ 3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（二）深入探究1、小组合作学习：如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些小动物来告诉你什么？充分发挥自己的想象，说一说，演一演。2、你还知道哪些关于荷花的信息？将你搜集的信息整理一下，与同学交流。（ 三）精讲点拨，升华认识（ 4） 1、你眼中的荷花是什么样子的，你想用怎样的语言来赞美

4、荷花？想一想，写一写。（ 5） 2、阅读关于荷花的诗句或文章，如朱自清的荷塘月色杨万里的晓出净慈寺送林子方 ，读后谈谈自己的感想。【达标检测】（一）语音间（看拼音写词语，要写得正确、美观） Wu d ao（ 二 ） 词语吧裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ）蜓（ ） 常（ ） 蹈（ ） 晴（ ）挺（ ）（ 三 ） 用直线把下列词语适当搭配起来。（ 四） 白色的 莲蓬优美的衣裳 碧绿的 荷花雪白的花骨朵 嫩黄的 荷叶饱胀的（四）课文屋 1 、 刚开的荷花（）2、全开的荷花是（ ） 。3 、将要开的荷花是（ ）。4、 这么多的荷花，一朵有一朵的 （。 看看这一朵， （）（） 。如果把眼前的这一池荷花看作，那画家的（ ）可（ ） 。这画家指（ ） ，表达了对美妙神奇的 （） 的赞叹。(五) 展开想象的翅膀 (先填空， 然后再想象仿写。 ) 风过了，我，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我。小鱼在脚下游过