Unit4SchoolBecomesInteresting第一课时教案

1、教学目标教学重点教学难点教学方法学习方法教学媒体第1课时1 .让学生尽可能多地掌握一些与校园环境有关的词汇。2 .能听懂介绍日常学习和生活的用语，并能够进行简单的英文交流。3 .激发学生对中职学校学习和生活的兴趣。1. 掌握以 下重点 词汇： workshop, practical, always, start, subject, skill-training, car-repairing, by ,do sports, computer lab102.掌握以下交际用语：When do you usually get up in the morning?I always walk to sch

2、ool.When do you start your classes?What do you do after classes?What subjects do you have?We have skill-training classes in the afternoon. They are very useful.用英语简单谈论自己的学校生活。情景交际法、任务型语言教学法合作学习、探究性学习多媒体语音室、课件及教学图片教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图2，导入18'提高1.展示一张本校学生在车间上实训 课的图片，问学生卜列问题：学生看视频回答左 边的四个问题。a. A

3、re the students in the classroom'?Answers:b. Where are they?1. No, they aren，c. What are they doing?They are in thed. Are they happy?greenhouse.3. They are learning2.学生回答完问题后，教师对学生to grow plants.或说：Today, we begin to learn Unit 4.They are learningAfter this class, you will be able topractical sk

4、ills.talk about your school life.课件投影，显示卜列内容：4.Unit 4 School Becomes InterestingYou will be able to talk about yourschool life.引导学生学习两则对话：Dialogue One (P48 )1.引导学生根据单词、关键句及书 上的图片预测对话内容。(The dialogue is about school life.)2.(1课件投影)给学生半分钟时间读 题，之后播放录音两遍，要求学 生完成卜间的选择填空练习。(视 情况；可多放一遍录音) When does Claire

5、usually getup in the morning?A.6:30 B. 7:00 C. 7:30 When does she have breakfast?A.6:30 B. 7:00 C. 7:30 How does she go to school?iA. By bike B. On foot C. By bus When does she start her class?A. 8:00 B.8:20 C. 8:30 What does she do after classes?A. Does sportsB. Listens to musicC. Goes shoppingDial

6、ogue Two (P50 )1.引导学生朗读对话，试填所缺单 词。2.播放录音两遍、让学生修正答案。预测对话内容学生读题后听录两 遍，完成选择填空 练习。学生朗读对话，试 填所缺单词。听录音，修正所填引入本 单元的 话题， 激发学 生的专 业兴 趣。设计这 个任务 是为了 使全体 学生在 问题的 指引下 听懂材 料、理 解细 节。学 生带着 问题“听”,心中 就有了“听” 的目 标，就 会降低“听” 的难 度，能 使学生 都体验 到成 功。答案。在听录3.处理难点句子，解释besides的用 法：Besides maths and English, w have skill-strainin

7、g classes. （课 件投影）让学生圈出卜列句子的e!音之前 要学生 试着填 写所缺正确单词：单词， The factory is beside / besides the school.目的是 想培养 Besides / Beside Chinese, I also）同桌之间分角色朗学生根study English and French.读对话。据上下文猜测4.教师在教室巡视，观察学生的朗读单词的情况。J能力。5.请学生回答卜.列问题（课件投影）回答左边5的两个）在这里 What classes does Bob have?问题。专门要 Why does Bob like to stu

8、dy computer science and car-repairing?学生朗 读对 话，因 What training classes does your为这则school have?（fc许学生用汉语对话比回答，老师讲英语）较简单，易 于模 仿，为 下一环 节的输 出做准 备。3，知识1.教师问：What have you learnt in学生列举所学单词|通过这回顾this English class?Words:和句子。个 问题，Sentences:引导学 生回忆2.学生列举完毕，教师进行归纳（课学生朗读左边2的本节课件投影）。Words:单诃和句子,遍。所学的 知识，Class

9、room, factory, library使学生apartment, workshop, practical always, start, subject, besides,对学过 的知识skill-training, car-repairing, use useful, by bus, get up, do sports computer labSentences:), ,有一个 回放、 梳理的 过程， When do you usually get up in从而更the morning?好地达 成本节 课的教 学目 I always walk to school. When do yo

10、u start yourclasses? What do you do after classes? What subjects do you have? We have skill-training classes in the afternoon. They are very useful.标。5，模仿 运用1. iP匕学生两人一组，谈论他们的校园 主活。要求学生至少谈论二方面 内内容，可以参照本节课所听的 时则对话。寻找搭档。共同确定要介绍哪 几方面的内容。自由进行对话练 习。试图体 现让学 生在 “用中 学，学2.教师巡视指导有困难的学生。为用”的教学 理念。2，布置 课后 作业1.回

11、顾划、节中所有词汇和重点句 型，要求学生认真复习。复习和预习。让学生 自主复 习课堂2.预习P49的单词和短语，注 意 它们的读音和中文意思。所学知 识，可 以后效 地巩固 学习内 容。教学 反思根据教学实际的需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排 顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整是调动学生学习积极性，提 高教学效果的很重要的元素。 Warming up&任务设计过于简单，学生 不用听就能完成，这势必会影响学生听的积极性，因此我重新设计了贴近 学生实际水平的活动任务，他们积极参与，取得了较好的效果。听说课的教学环节设计要体现从“听”到“说”的原则，教师要指导学生 正

12、确运用听力策略。比如：我在让学生听第一则对话时设计的任务就是为 了使全体学生在问题的指引下听懂材料、理解细节。学生带着问题听，心 中就有了听的目标，就会降低“听”的难度，能使各层次的学生都体验到 成功，成就感会增强他们学习英语的信心。Unit 4 School Becomes InterestingNew words: workshop, practical, always, start, subject, skill-training,Useful sentences:When do you usually get up in the morning? I always walk to school.When do