北师大版一年级上数学公开课《买铅笔》优秀说课稿

1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载北师大版一年级上数学公开课买铅笔 优秀说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！一、讲讲我对教材的理解：买铅笔是北师大版小学数学第一册第七单元 （加减二）的第一课时。本课教学是在学生学习了 20 以内的进位加，以及10以内加减法，初步感知了加减 法之间的关系的基础上进行的。是今后学生学习100以内数的加减法的基础。教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买 铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题：“15支铅笔，卖出9

2、支，还剩多少支？ ”我认为本课的主题图给 出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。因此在 教学时我把主题图进行了改进。把主题图中袋鼠提出 的数学问题改为 有15支铅笔”这一条件，这样，让学 生自己去观察主题图，从图中找出有用的数学信息， 再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能 力、获取信息的能力和提出问题的能力。从教材提供的例题和练习分析，本课应是学习十 几减9、8的退位减法。但我认为20以内的退位减法 的运算方法应该是相通。只要掌握了十几减9、8的退 位减法的运算方法，学生就会自然地迁移到所有的20 以内的退位减法上来。因此，我对本节课的教学内容 也作了调整，即20以内退位减法的运算

3、。二、谈谈我确立的教学目标及重难点：教学目标有三大：一是来自学生的学习需求。即 要了解学生的一般特征，了解学习者的学习风格；二是 来自学生的现实生活。学生熟悉的生活情景中蕴涵着 丰富的科学原理，怎样引导学生发现并理解生活情景 中蕴涵的科学原理，并确定体验目标的要素构成与逻 辑关联，怎样引导学生将学习成果运用于生活实际， 并实现体验性目标与结果性目标的统一，这是教师在 制定目标是要重点考虑的。三是来自教材的学习素材。 从确定教学目标角度而言，教材的价值及其研究重点 在于：1提供学习内容的知识结构和逻辑联系；2.确定 教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识特点的 结合点；3.确定教材所反映的知识

4、结构和逻辑联系同 学生现实生活情景的结合点。以学生的全域发展”作为标准，教学目标可以分为知识技能，问题思考，问 题解决，情感态度和价值观四个方面。依据以上的教材分析和我对目标制定的理解结合 学生的年龄特征，本节课的教学目标及重难点我是这样确立的：教学目标：1、以十几减9”为切入点，在合作交流中学会20 以内退位减法的运算方法。2、掌握20以内退位减法，并运用它解决生活中 的实际问题3、通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的 灵活性和独立性。4、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习 活动以及善于交流，敢于提出自己的想法的学习态度。教学重点：学会20以内退位减法的运算方法。教学难点：探讨十几

5、减9”的退位减法的计算方法。三、说说本课的教法和学法：（一）、关于教法：本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注 重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据 新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几 点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情 景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源， 利用多媒体教学为学生展现一幅幅带有活动情节的画 面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学 生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自 觉地构建知识，学会计算方法。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学 的重要方式，转变教师角色，给学生

6、较大的空间，开 展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立 思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决 的过程，体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的 计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法， 鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化， 使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点 是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是 每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只 能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的 空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验 中自然而然的接受，从而选取更优的方法

7、。（二）、关于学法：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解 问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习 的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基 础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判 自我 反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高 计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用， 促进学生的发展。四、聊聊我的教学设计与分析：（一）、观察主题图，提出数学问题。培养学生的观察能力、获取数学信息的能力和提 出问题的能力是当前小学数学课堂教学的重要目标

8、之 一。而利用好教材中的主题图正是培养学生上述能力 的良好时机。对于一年级的小朋友来说只有经过长期 的训练才能逐步形成能力。因此，这一环节我是这样 设计的：1、出示教材第78页修改后的主题图。（如何修改 我在教材分析中已经说过。）2、请小朋友仔细观察主题图，从中获取有用的数学信息。3、根据数学信息提出数学问题。我想，只有让学生经过独立观察、独立思考来获 取有用的数学信息，从而提出数学问题才能充分体现 学生的主体作用，学生的个性化理解才能充分暴露， 主题图的作用才能得到充分的发挥，这是一举多得的 好事。（二）、根据问题，列出式子。学生经过10以内的加减法的学习以及20以内进 位加法的学习和长时间的培养，已经具备了根据数学 问题列出式子的能力。因此学生根据“15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？ ”这个