关于阅读的论文：培养阅读兴趣享受读书乐趣

1、.精品文档.关于阅读的论文：培养阅读兴趣享受读书 乐趣读书可以陶冶人的情操，给人知识和智慧。作为老师， 我们应该教会孩子如何更好地去阅读，使之养成一种受益终 生的好习惯。大教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者”，可见培养兴趣至关重要。“兴趣是最好的老 师”，有了阅读兴趣学生才能从内心深处对阅读产生主动需 求，才会变“要我读”为“我要读”。那么，如何培养小学生的阅读兴趣，使阅读成为学生生活、学习中重要的一部分 呢？我结合教学实践谈谈自己的做法和收获。一、创设宽松的阅读环境由于小学生的认知水平有限，他们对阅读的兴趣于对阅 读环境的感官认同和心理满足，因此，应为孩子的阅读环境 营造轻

2、松、温馨的气息，让小学生在良好的环境中萌发阅读 的欲望。首先，为了创设一种浓厚的读书氛围，我豉励学生把自 己的藏书带到班级，又从学校图书室选借了一部分书籍，在 班级设立了图书角。另外我还巧妙地运用教室的墙壁、后黑 板营造读书氛围。如在墙壁上贴一些有关读书的名人名言条 幅，在学生作品展示栏中张贴学生写的读后记等。学生经常 处在这样充满书香的环境中，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。其次，教师应以朋友的身份参与阅读，情绪愉快、饱满 地与学生进行图书交换、阅读交流，共同猜测故事中人物的 语言、情节等，共同分享阅读的感受，更为小学生营造了一 种宽松、自由、平等的

3、阅读氛围。在共同的阅读过程中，还 能利用非语言交流，如抚摸、微笑、竖大拇指等，让小学生 体验到阅读过程中教师的关爱、豉励，产生对阅读的兴趣。二、推荐合适的阅读书目面对各种各样的书籍，学生真有点像驶进茫茫大海的小 船一样找不到方向。因此，教师要给学生推荐合适的阅读书 目，推荐符合小学生心理特点，贴近小学生生活的书目，可 根据学段的不同或依托教材由课内拓展到课外推荐，以激发 学生阅读的兴趣。1 .根据学段推荐。学段不同，年龄不同，学生的心理特点也不同，其阅读 的倾向，阅读的兴趣也有所不同。因此，我根据学段的不同 向学生推荐读物。低年级学生识字量少，可推荐图并茂、浅 显易懂、人物形象可爱、篇幅短小的

4、故事；中年级学生有了 一定的理解能力，我推荐一些儿童学、科普读物、奇闻趣事 等书籍；高年级随着学生阅读能力的提高，可推荐中长篇、 人物传记、青少年版的名著等。教师可列由详细书目让孩子 从中选择阅读。2 .依托教材推荐。叶圣陶先生说过：“语教材无非是个例子，凭这个例子 要使学生能够举一反三，练成阅读和作的熟练技能。”教材中的只能举其一，只有课外拓展才能反其三，才能在具体阅 读实践中化方法为能力，促进阅读能力的提高。我坚持“一 篇带多篇”，从教材生发，抓住教材与课外读物间存在的联 结点，向外辐射。如学完触摸春天一课后，我向学生推 荐海伦凯勒的假如给我三天光明；学完灰雀、小摄影师等课后，我推荐学生读

5、其他名人的故事。如此的课 外阅读，开阔了同学们的视野，增加了他们的知识量，同时 加深了他们对课内知识的理解，效果颇佳。三、指导有效的阅读方法我们常会发现，在阅读时间，学生拿到一本书没翻几页 就跑去换一本书，有的学生一节课换了五、 六本书，这样下， 甚至是一篇完整地都没有看完。很显然，学生没有注意阅读 的方法，只是走马观花，没有实际收获。这是因为学生没有 掌握有效的阅读方法，没有形成一定的阅读能力。学生阅读 能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，我以课堂为阵地，教给学生阅读的方法，如：边读边思考， 边读边质疑，边读边做批注、圈画记录，写读书笔记等，并 能通过自己查询资料分析解答，从

6、而理解知识、掌握知识、 运用知识。教学生处理好精读与泛读的关系，注意读书既要 有深度，又要有广度。教会学生写读书笔记，如摘录式、心 得式等，既要以读带写，又要以写促读。这样有助于学生积 累资料，加强记忆和理解，激发创造性阅读。注意培养学生 不动笔墨不读书的好习惯，增强读书的效果。培养学生探究 性阅读和创造性阅读的能力，使学生多角度、有创意地阅读， 拓展思维空间，提高阅读质量。只有通过这样有效的图书阅 读，孩子们才会渐渐喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读。四、开展丰富的阅读活动兴趣总是和成功的喜悦紧密相连，当学生在阅读上有所 收获时，心情愉快，同时能促进阅读兴趣的发展，这是一个 良性循环。于是，我给

7、学生提供展示和交流的机会，使不同 层次的学生都能体会到成功的快乐，保持浓厚的阅读兴趣， 进而积极主动地参与到阅读中，变被动为主动。如每天早读 前抽由三分钟时间，安排一名学生讲述自己的读书收获。每 隔一段时间组织一次集体读书交流会，可以向同学推荐喜爱 的书籍，也可以分享自己读书的感悟；可以是口述形式，也 可以做成手抄报形式。交流会上，同学们踊跃参与，侃侃而 谈，仔细揣摩不同人物的内心世界，细细品味众多的经典语 句，争先恐后地与大家共同分享读书感受。整个过程，同学 们兴致盎然、情绪高涨、发言积极、讨论热烈，现场气氛十 分活跃。止匕外，我还在班级开展了如“知识竞赛”、“读书笔记展”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的活动。活动的开展不仅能有效地检查了阅读情况、巩固了阅读成果， 而且能让学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的魅力，激发 学生的阅读兴趣。在小学阶段，教师要培养学生的阅读兴趣和阅读习