(部编)人教2011课标版一年级上册aieiui说课稿

1、教学aieiui »说课稿本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含 四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。aieiui 的形体和书写规则。aieiui与声母的拼读练习。含有复韵母的 带调音节组成的拼音词。我今天讲的是第一课时，第一和第二部 分。本课时配有大图1幅、利用大图一一情境图，营造一个有教 育意义的语境，逐层剥离出 aieiui这三个复韵母来进行认读， 弁让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用 多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主 动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务

2、。教学目标：1、学会复韵母的读音，掌握 aieiui的发音方法。2、能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，弁能正确书写。3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重难点：1、学会复韵母的读音，掌握 aieiui的发音方法。2、学习它们的四声，达到读准音，认清形，弁能正确书写。为了实现这一目标，我想：一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前,我安排了复习旧知一一本课涉及到单韵母的发音，这样在教学新知一一复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知 识的延伸和拓

3、展，所谓“新知识不新”，因此学起来轻松、愉快。 在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程， 先是老师带 着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学 习的循序渐进性。二、借助情境、语境学习复韵母儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实 践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的 联系的过程。对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有 的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常 出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大 提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，1、利用情境动画激活儿童的生活

4、经验，如：教学 ai时，看语境图，师述：瞧！ 这两棵树，一棵高，一棵？（矮）利用矮的音帮助学生学习。再 如：指导学生看语境图，小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊：“ei , ei ,小羊快来，别吃小树苗1你们也去帮帮他 （生喊：ei , ei ,小羊快来！）小姐姐，怎样保护小树苗的？ （ ui起来）不仅复习了 ei的发音，同时引出了 ui的音，起到了自然过渡，帮助学生读好ui的音，同时，也渗透了爱护花草的思想教育。2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。 如：指导学生练读“语境歌”， 从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习 ai 的四声。让学生从生活中，找到ai四声的朋友。学ui的四声

5、时， 让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了 生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，弁且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学 习兴趣。1、儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌， 因为儿歌富有 童趣、琅琅上口、便于记忆，通过让学生编儿歌的方法来记忆三 个复韵母，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如： a和 i 组成 ai,aiaiai;e 和 i 组成 ei,eieiei;接电话，uiuiui 。有目的的训练了孩子发准ai、ei、ui的音，同时营

6、造了融洽的学习 氛围，学习充满乐趣。2、比赛学习法。以小组形式活动中的各种要求。 充分激发了 学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识， 发展能力，可谓一举多得。3、故事启迪法。用幽默的故事讲解枯燥的标调规律，激发学生拼读音节的兴趣，形象、生动，学生很喜欢，教学效果较好。如：复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？ aoeiu u，所以复韵母戴帽子时，有老大a,老大戴，老大不在找老二o, 老二不在找老三e,老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！4、比较学习法。学完三个复韵母后，让学生自己比较，和以 前学的单韵母有什么不一样？（生答），师再总结，他们叫做复 韵母，复韵母这个新

7、的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。 学生对所学的知识进行了 梳理，加深了理解和印象。四、学导结合，学以致用。大家都知道：“授人以鱼，不如授人以渔。” 一年级小朋友 虽然年龄小，知识也很少，但也应该从小培养他们学习的方法如： 在教学第一个复韵母时，我先让学生充分的模仿ai的读音，然后，通过老师的师范作用，让学生找到复韵母的发音方法，教师 总结后，相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索， 去实践，通过小老师领读，同桌互读等方法学习第二、第三个复 韵母的发音方法。这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、 举一反三的学习方法。教后记：这节课上完后，学生总

8、体反应还是比较好的，学生能积极发 言，认真听讲，基本能达到预期目标。但是在上课环节上，有一 些遗憾，需要反思。1、由于aieiui是复韵母教学的第一课，也是教学的难点，因 此，学生拼读的速度较慢，也有个别学生aiei分不清，出现拼读 错误,还需要教师课后个别辅导。2、上述问题出现的原因，可能是我在指导ai的发音方法时， 课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆 ai发音时的口型，体会复韵母ai在发音时，由a滑向i的过程, 这样学生掌握了复韵母发音的方法， 就能自主学习eiui的发音, 及区分清aiei 了。3、低年级语文教学，写字环节是必不可少的。 但是这节课由 于上了一节半课时的量，看孩子有些累了，我匆匆的结束了写字 教学这一块内容，没有保证 10分钟充分的练字时间，很遗憾。 在练字的时候，教师要特别注意培养孩子的写字姿势，弁配上音乐，让孩子在轻柔的音乐中，静下心来，真真正正地用心写。4、关于复韵母的标调方法， 我采用了童话故事的形式， 很多 学生弁没有真正掌握，我觉得这是复韵母教学的第一课时，只出现了 3个复韵母，在这样的情况下，希望孩子掌握标调规则，弁 运用到实际，对孩子的要求太高了。很多老师提出，标调规则没 有讲清楚，我不太同意这个观点，我认为：规则只是帮助孩子记 忆如何标调，弁且在他弄不清到底该标在谁头上时使用的拐杖， 在第一节课就加在