微课在职业院校英语教学中的教学设计思路探讨

1、微课在职业院校英语教学中的教学设计思路讨论摘要与各大本科院校相比，职业院校侧重对知识实际运用才能的大力培养，这就对课堂教学形式提出了更高的要求。微课可充分发挥实用性和高效性的教学优势，对职业院校的英语教学至关重要。本文详细阐述了职业院校英语教学现状，总结了微课在英语教学中的重要意义，并提出了几点建议。关键词微课；英语教学；职业院校；设计思路一、职业院校英语教学现状知识经济时代的开展，科学技术教育日趋深化人心。而纵观职业院校教学形式的改革历程，教学现状不容乐观，尚存在诸多问题。主要表达在以下几个方面：一学生基数大自我国实行院校扩招以来，受到教学进度的影响，英语课时大大缩减。部分教师为了追赶课程进

2、度，照本宣科，加之过多的学生数量，以教师讲授为主的教学形式已完全不能满足现代化教学需要。职业院校学生对英语这门根底课程缺乏学习积极性，给职业院校整体教学质量带来了不良影响。二教材内容空职业院校英语教材不具适用性和针对性，无视了职业院校学习根底的差异性，严重阻碍了学生理论才能的提升。目前，一部分院校仍然采用的是过于理论化的英语教材，用大篇幅描绘理论性知识，使英语课堂枯燥乏味，久而久之，诱发职业院校学生的厌学情绪。二、微课在英语教学中的重要意义微课教学旨在利用多媒体视频，梳理知识重点、难点及疑点，选择适当的教学环节共享多媒体视频，实现多媒体教学，增强英语教学的兴趣性，进一步进步教学效率。一推动职业

3、院校的英语教学进程微课借助现代化技术，为学生创设兴趣性课堂，培养职业院校学生的社会交际才能，进一步发挥英语教学的最大作用。微课可准确区分教学重点，以简单的视频为切入点，集中学生的注意力，有效缓解了因长时间学习而产生的视觉疲劳。二进步职业院校人才培养程度全新教学形式在职业院校英语教学中的广泛应用，为单调的英语课堂注入了新的活力，有效激发了在校学生的英语学习兴趣，有助于培养职业院校学生的自主学习才能。鉴于职业院校的教学特征，较强的可操作性便于让学生随时随地观看多媒体视频，利于学生合理安排学习时间，并结合自身学习根底和英语程度选择性观看视频。三带动职业院校教学形式的革新鉴于现代化信息技术的高速开展，

4、各职业院校教学形式的革新也势在必行，其直接关系到职业院校整体教学程度的上下。因此，微课的广泛运用可充分发挥有趣、高效、便捷、先进等特点，为职业院校学生谋福利。三、微课在职业院校英语教学中的教学设计思路一英语课程的开发1.知识导入在英语教学中，适当导入相关知识，对学生确立正确的学习目的，明确学习任务后进展有的放矢地学习。以职业院校英语教材中“应用文写作之邀请函为课例，教师在录制微课前，须让学生掌握邀请函的写作方法及相关句型，引导学生对一般邀请函、请柬等写作格式进展区分。根据英语邀请函的范本进展写作练习，并要求学生认真阅读问题后找出学习重点，在观看微课的过程中，完成邀请函的写作。2.微课录制为了录

5、制更加精巧的微课，教师须学习和使用相关软件进展制作，现代教学中使用较多的是Adobe Captivatel，该软件录屏功能极强，最大限度实现了各类知识的交互。需要注意的是，录制微课时，尽可能使用英文，并附上详细的解释，帮助学生锻炼英语的听、说、读、写才能。3.资料上传多媒体资源的上传对职业院校的英语教学也至关重要。教师应将文字材料、微课、课件等及时地上传到学习平台上，便于学生在线学习和交流。二教材知识的讲授1.实时监视学习情况远程教学也是现代教学活动中不可或缺的组成部分，其通过现代化设备及通讯设施实时观察学生的学习进度和整体情况。比较常见的是，教师通过电脑或通讯软件提醒在校学生完成任务。2.合

6、理安排学习时间微课的运用可让学生自主安排学习时间和进度，合理安排时间、地点来观看微课，借助实现微课的随时随地观看。学生还可结合自身的知识掌握情况，自主选择播放时间和次数，以完成学习任务为目的。三英语知识的内化1.教师指导教学教师作为人类灵魂的工程师，应尽可能为学生解答难题，确保每位学生可以按时完成学习任务。一般情况下，教师应花一节课程的1/3来完成知识点的讲述，后布置学习任务，结合学生的任务完成情况来选择重点讲解内容。在这一过程中，教师应实时观察每位学生的动向，引导学生进展分组讨论，掌控全局，及时纠正错误的学习方向，努力实现职业院校学生的个性化开展。2.学生写作学习英语的学习对国内学生尚具有一

7、定的难度，互助、协作学习显得尤为重要。在学习过程中，互帮互助可促使学生充分发挥主观能动性，强化参与感，有助于营造一个其乐融融的课堂气氛。完成学习任务后，练习互换后进展互相指正也是实现高效率教学的重要方法，在节省教师大批量查看练习所消耗时间的同时，帮助学生加深记忆，在无形之中掌握知识点。最重要的是，教师应鼓励学生进展个性化学习，结合各学生的学习习惯，制定个性化教学方案，促使教学环境、教学节奏满足每位学生的学习需要，让学生享受整个英语教学过程。四自我评价1.教师评价和总结完成英语教材的讲解后，教师须对各学生的学习情况进展评价，并对教学效率进展总结。一方面，现代教学主要通过修改学生作业的形式来完成这

8、一步骤，教师让学生在课后完成至少两篇作文的写作，经过仔细地阅读和修改后，评出“最优秀作文。这一方式可帮助教师挖掘各同学的优点和缺点，进而扬长避短，鼓励学生继续发扬优势，及时改正缺点，实现职业院校学生的全面开展；另一方面，教师可系统性总结整个英语教学过程，结合学生的信息反响，认真评定教学效率。有利于教师及时发现教学中的缺乏和问题，及时完善教学方案，为教学效率的大幅度进步创造条件。2.学生自主复习学生须仔细聆听教师对学习情况的评价，进展充分的自我认识后，找出自己在英语学习中的薄弱环节，譬如写作经历不够、词汇量太少等，催促自己尽可能地多写几篇作文、每天记住一定数量的单词，长期积累，实现一个由量变到质

9、变的飞跃。在这一过程中，假设出现不懂、不清楚的问题，学生可结合微课内容进展学习，例如，对于读音不准确的同学，可在观看微课时，小声地跟读。在此根底上，还有解决不了的难题，那么通过学习平台向教师或同学求助，从而进步自身英语程度，为后期更具难度知识点的学习打下坚实的根底。由此可知，微课适用于职业院校英语教学，使教师由原来的主导者转化成为引导者，确保了学生在教学活动中的主体地位，因材施教，推动职业院校个性化英语教学的进程。完毕语综上所述，在英语教学过程中，教育工作者应结合丰富的理论，找出教学中存在的问题，主动考虑、总结其中的缺乏，从而争获得到更大的进步。为了进步整体教学质量，应采用现代化辅助教学，将微课灵敏运用到日常教