2019~2020学年部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》表格式教案教学设计

1、课题4* 珍珠鸟共1课时第1课时教学目标1 .认识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”；2 .止确、流利、有感情地朗读课文；3 .了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；4 .理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与 珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好 境界。教学重点、难 点重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受作者的写作方法；难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人 与动物和谐相处的美好境界。教学准备准备珍珠鸟的图片资料教学过程教师活动学生活动备注一、创设情景，导入新课1.谈话导入：同学们有没有 养过什么小动物呢

2、？ 一开始，大 家是如何与它成为朋友的？与小 动物交朋友的感觉怎么样？2.探求新知：（课件出示珍 珠鸟的相关.图片）今天老师就和 大豕,起来熟悉，种鸟，它就是： 珍珠鸟（板书课题：4.珍珠鸟） 让我们一起来看看，作者是如何 与这可爱的小豕伙成为朋友的。 二、初读课文，整体感知1 .请同学们止确、流利、 有感情地朗读课文，注意读准字 音（朗读完毕，师止音）2 .请同学们再次默读课 文，标出自然段，并说说通过阅 读课文，你知道了什么？（课文 主要写了什么内容？由于作者对 珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱， 让小鸟由怕人到喜人、近人、亲 人、爱人，最后到与人融为一体 的经过。珍珠鸟长什么样子？红 嘴红脚，

3、灰蓝色的毛，后背有珍 珠似的圆圆的白点，.肥，整个身 子好像一个蓬松的球儿。珍珠鸟 的习性：白天，它这样淘气地陪 伴我；天色入暮，它就在父母再 三的呼唤声中，飞向笼十，扭动 滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进 去。白天活动，仪晚休息）三、再读课文，全面理解全班集体，说说自己有 没后养过什么小动物 呢？ 一开始，大家是如 何与它成为朋友的？ 与小动物交朋友的感 觉怎么样？跟着老师T板书课 题。自由轻声读课文，要 求：读准字音。全班集体交流，正音。再次默读课文，标出自 然段，并说说通过阅读 课文，你知道了什么？全班集体交流，理清课 义主要内容。三读课文，找出文中写 珍珠鸟活动的语句，与 同桌交流，为什么

4、珍珠 鸟的活动会有这些变 化？全班讨论交流，指名几 位学生作讨论总结。默读课文，想一想：文 中的珍珠鸟是一只怎 样的鸟？作者是如何 写出它的可爱的？找1.找出文中写珍珠鸟活动 的语句，与同桌一起读一读并交 流，为什么珍珠鸟的活动会有这 些变化？（全班讨论交流，指名 几位学生作讨论总结）（珍珠鸟活 动的语句：小鸟的影子就在这 中间隐约闪动，看不完整，有时 连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 起先，这小家伙只在笼子四周活 动，随后就在屋里飞来飞去，一 会儿落在柜顶上，一会儿神气十 足地站在书架上，啄着书背上那 些大文豪的名字；一会儿把灯纯 撞得来回摇动，跟着逃到画框上 去了。

5、只要大鸟在笼里生气地叫 一声，它就立即飞回笼里去。 渐渐它胆子大了，就落在我的书 桌上。它先是离我较远，见我不 去伤害它，便一点点挨近，然后 蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是 微微一笑，依旧写东西。它就放 开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔 尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在 纸上发出“嚓嚓”的响声。索 性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒 地啄着我颤动的笔尖-0我用手抚 一抚它细腻的绒毛，它也不怕， 反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天 色入暮，它就在父母再三的呼唤 声中，飞向笼子，扭动滚圆的身 子，挤开那些绿叶钻进去。.有 一天,我伏案写作时，它居然落 到我的肩

6、上。我手中的笔不觉停 了，生怕惊跑它。待一会儿，扭 头看，这小家伙竟趴在我的肩头 睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的绒 毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道 在做梦？）（板书）（怕人一一亲近） 2.文中的珍珠鸟是一只怎样 的鸟？作者是如何写出它的可爱出文中相关语句的？找出文中相关语句，学生自 由回答。全班集体交流。在交流的过程中，有感 情地朗读相关的句子。（相关语句：瞧，多么像它的 父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出珍珠似的圆圆 的白点。它好肥，整个身子好像 一个蓬松的球儿。 可爱 起先，这小家伙只在笼子四周 活动，随后就在屋里飞来飞去

7、， 一会儿落在柜顶上，一会儿神气 十足地站在书架上，啄着书背上 那些大文豪的名字；一会儿把灯 纯撞得来回摇动，跟着逃到画框 上去了。一一活泼渐渐它胆子大了，就落在我的 书桌上。它先是离我较远，见我 不去伤害它，便一点点挨近，然 后蹦到我的杯子上，俯下头来喝 茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我 只是微微一笑，依旧写东西。它 就放开胆子跑到稿纸上，绕着我 的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪 子在纸上发出嚓嚓的响声。一一 淘气学到这儿，想一想，说 一说，作者是一个怎样 的人？索性用那涂了蜡似的小红嘴， 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用 手抚一抚它细腻的绒毛，它也不 怕，反而友好地啄两下我的手指。 有一天，我伏案写作

8、时，它居. 然落到我的肩上。我手中的笔不 觉停了，生怕惊跑它。待一会儿， 扭头看，这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸 子，小红爪子刚好被胸脯上长长 的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒睡得好熟！还咂咂嘴， 难道在做梦？一一亲近人）3.思考：作者是一个什么- 样的人？（关爱、宽容、尊重动 物等）四、深入探究，延伸拓展跟着老师一起总结课 文内容。1.是啊，正因为作者是一 位懂得关爱、宽容、尊重小动物 的人，所以作者与小珍珠鸟的距 离才能慢慢（缩小），最后，小珍 珠鸟不仅不怕接近作者，甚至还在作者的肩头进入了甜美的梦 乡。到这里，作者感慨无.限，笔 尖一动，流泻下一时的感受一一（齐读

9、：信赖，往往创造出美好 的境界。）2 .探究：作者说的仅仅是 人与鸟之间的信赖吗？（不仅是人与鸟，还有人与动物， 人与自然，人与人）3 .拓展：原来信赖有如此美 好的内涵，那么，就让我们来学 习作者，写一写对“信赖” 一词 的赞美与认识。（出示例句：信赖是一座桥梁， 让人与动物心灵相通，真情相 融。）4 .最后，让我们再次有感情 地朗读课文，边读边体会作者与 小珍珠鸟之间的真挚感情。五、小结课文通过作者记录的与小 珍珠鸟之间的故事，给我们展现 了一幅人与动物和谐相处的美好 画面，正因有了信赖，才会创造 出如此美好的境界。同样，人与 自然、人与人之间，也因互相信 赖、理解、宽容，和睦相处，这 样我们才能创造出更多的美好与 和谐。六、布置作业1 .正确、流利、有感情地熟读课 文；2 .结合自己的生活、亲身经历， 学习作者的写作方法，写一篇关于人与动物，人与人之 问彼此信赖的小作文。齐读：信赖，往往创造 出美好的境界。想一想：作者说的仅仅 是人与鸟之间的信赖 吗？学着作者，写一写对“信赖” 一词的赞美与 认识。集体读课文，读出作者 与小珍珠鸟之间最真 挚的情感。初到家中小心翼翼怕人板书设计一在笼子四周飞珍珠鸟 熟悉过程.在屋里飞亲近人落在桌上- L落在肩头信赖，往往创