引导式教学法在中学体育与健康课的合理应用

1、引导式教学法在中学体育与安康课的合理应用【摘 要】本文采用文献法、案例分析法对应到教学在体育与安康教学中的应用进展了分析，针对引导教学法在实际应用中的问题提出进展研究，找出引导教学法的施行规律，合理安排施行引导教学，进而进步中学生身体素质的最终目的。【关键词】引导教学法；体育教学；体育与安康课程引言随着新课改的不断深化，学校体育与安康课程不断得到学校以及社会的认可和重视。但实际教学状况并不理想，其根本原因在于有两方面：第一.是课程安排与教学过程过于形式化。第二.是学生不能很好地参与溶入到体育课堂中去。本文采用文献检索法、案例分析法对引导教学法在体育与安康教学中的应用进展分析。对引导教学应用到中

2、学教学中，全面开展学生身体素质提供一些经历。一、引导式教学法在中学体育与安康教学中的应用现状纵观新课改后的体育与安康课，由于受传统教学观的影响，许多体育教师都认为它与“精讲多练的教学要求相矛盾，而仍然采用“注入式“表演式教学形式；由于这样的教学形式学生缺乏自我目的，无视学生主观能动性和学习方法的自我探研过程，不利于学生自主能动学习与新课标要求相矛盾。1传统体育教学“注入式教学形式即传统的体育教学形式。又称“三段式：以准备部分、根本部分、完毕部分顺序进展。“表演式教学形式即是在传统教学形式的根底上教师单方面参加新课标要求形式，学生参与表演所产生的新课改新式教学，归根到底还是属于传统教学形式。在教

3、学过程要使学生真正学到运动技能是有一个过程的。2引导教学和传统教学合理应用在体育与安康教学活动中过度强调引导教学无视传统教学的作用是不对的，引导教学法和传统教学法各有各的好处。我通过在日常教学活动的总结得出：引导教学在学生技能技术形成阶段有很好的引导作用，能充分利用学生的能动性，自主学习。二、引导教学法在中学体育与安康课教学中的根本原那么1团队协作原那么在教学过程中引导学生应注重团队合作教学，引导教学是在探究中不断学习，学生通过团队协作，共同开展能更全面地开展个人才能，同时加强了学生的交流，有助于进步学生的技术程度和社交才能以及情感，收获友谊。教师也能更好地掌控课堂次序，时时掌握学生动向。2认

4、知渐进原那么引导教学在施行过程中应遵循认知渐进原那么，要根据学生现有运动才能和技术程度确实和施行教学方案。如：足球传接球教学中首先分组组队进展传接球游戏。通过游戏激发学生现有的运动程度，教师组织队长要求每队采用自己认为可行的又快又准得到传球方法在学生认识程度的根底上开展技术。然后比照各队传接球技术并点评，讲解，示范正确的传接球技术，然后组织学生练习。这样就很好地利用了学生积极性，根据学生现有运动程度开展传接球技术。3教师引导学生主体原那么引导教学中应注重运动技术的自我发现，学生只有通过积极参与和某身体会，用心考虑才能从中发现自己的技术和方法，教师引导是引导学生，组织学生能参与到教学活动中，在学

5、生发生学习的困难环节进展指导，点播。4安康积极原那么1.时刻建立平安第一的意识引导教学过程中学生自主性得到加强，在自主探究过程中经常出现学生积极发挥或者做出自己或同学不能承受的举动，造成伤害事故教师在教学前应排除可能出现危险情况，提早做出预防或警告以及提示。如在传接矿泉水瓶游戏中，教师告知分组讨论并练习一种可以互相快速传接水瓶的方法，游戏中会出现学生掷水瓶的现象可能打伤接水瓶的同学，所以把游戏命名为“爱心血液传递暗示珍贵，提示平稳快速的传递。确保自主环节的平安隐患的排除。2.建立积极合理的学习态度3.煽动、奖励合理应用体育与安康课程中运用引导教学是很普遍的，教师通过合理的引导方式使学生自主参与

6、到体育教学活动中去，学生通过自主探究，互相交流，完善技术动作和积极参与到体育运动。在学生不断进步的同时教师不时给予学生鼓励，激发学生的学习兴趣。通过奖励方法来进步学生的积极性，但是这种方法不能盲目的使用。三、引导式教学法在中学体育与安康教学中常见问题分析1引导教学引入时深度的把握案例一：足球课传接球教学，有很多教师在展示课上都采用游戏的方式引入。如三人传接球、四人传接球、五人传接球等。分析：传接球技术是足球入门技术，但是传接球方法很多，对于初学足球的学生会用很多方法来传接球。2深化探究难度的掌握四、结论与建议“引导教学法教学形式在中学的应用需要教师准确地掌握学生的根本状况，时刻控制课堂，但不是操纵学生和课堂。并且在运动技术和团队协作方面教学效果优于传统的“注入式教学。在日常教学过程中过度强调引导教学无视“注入式教学的作用是不可行的。不同的教学方法是有各自的优缺点。我通过日常教学活动中总结得出：“引导教学法在学生技能技术形成期间具有教学效果，能充分发挥学生自主能动性学习技能技术。“注入式教学在练习、强化、进步身体素质方面具有很好的效果，与引导教学相比其能很好地利用课堂时间进步练习密度和强度。总之，根据课程的需要选择合理的教学形式才能更好地开展学生身体素质。【参考文献】2?“引导