一年级数学教学反思人教版一年级数学上册《０的认识和加减法》案例剖析

1、.一年级数学教学反思-人教版一年级数学上册?的认识和加减法?案例剖析教学内容：课本29页及30页1.2.3.4题学习目的：1.使学生初步学会0的含义；2.会正确读、写0；3.能正确计算有关0的加减法。教具：小黑板教学过程：一.板书课题同学们今天我们来学习“0的认识和加减法。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二.口述目的这节课我们要学会的新本领是：1.知道0的含义；2.会正确读、写0；3.能正确计算有关0的加减法。同学们有信心学会新本领吗？好同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三.自学指导老

2、师边口述，学生边自学把书翻到第29页。手指29页猴子图和直尺图，考虑：1.仔细观察每个盘子里的桃子和盘子下面的数字，重点看最后一个盘子和下面的数字，为什么写0？2.手指直尺图，观察：尺子上有哪几个数字？0写在哪儿？在几的前面？3.写0时注意什么？把0描红在书上手指小鸟和青蛙图，考虑：1鸟窝里原来有几只小鸟？飞走几只？鸟窝里还剩几只？怎样列算式？手指书中的算式3-3=0，为什么这样列？2左边荷叶上有几只青蛙？右边荷叶上有几只青蛙？一共有几只青蛙？怎样列算式？手指书中的算式4+0=4.，为什么这样列？3下面我们来帮帮小女孩，想一想，5-0=，你是怎样计算的？将答案写在书上。四先学看一看1.学生在老

3、师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。3.检测：做一做课本29页做一做30页1.2题小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成五后教：评议1.学生更正。谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。2.讨论议一议130页1题：为什么最后一个鱼缸写0？老师小结：一个也没有就用0表示。22题：为什么0.1.2.3.4.5这样排列？能不能5.4.3.2.1.0这样排，为什么？329页做一做：认为3-0得数对的请举手，你是怎样算的?依次问0+2、0+0。41-1对吗？你还知道几减几等于0？

4、小结：1.任何数与0相加、减都等于这个数；2.一样的两个数相减都等于0。3.评议板书与对错。4.同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。六.当堂训练练一练今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。书上30页第3.4.5题 选做：31页第6.7.8题七板书设计一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念

5、的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。0的认识课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作

6、时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。板书内容：在田字格里写0死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。剖析：把数学和儿童的生活实际结合起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的兴趣和作用。0本来只是一个数学的符号，似乎与孩子有一定的间隔 ，但我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验0、“在直尺上找0、“在情景中体会0的计算让孩子们感觉0是那么的亲切、熟悉，与自