五年级数学教案：解简易方程(三)

1、.五年级数学教案：解简易方程三教学目的1使学生初步学会 这一类简易方程的解法2知道计算这类方程的道理教学重点掌握解 这一类方程的解法教学难点理解这一类方程的算理教学过程一、复习引入一解以下方程二乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示？二、教学新授一教学例5例5一个工地用汽车运土，每辆车运 吨，一天上午运了4车，下午运了3车这一天共运土多少吨？1读题，理解题意2出示图片：示意图3老师提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？老师板书：上午 下午 一天4老师说明：这个式子中含有两个未知数 ，这就是今天要学习的解简易方程板书课题：解简易方程5学生分组讨论计算方法1 表示4个 ， 表示3个 ， 一共是43

2、个 ，也就是 2 可以根据乘法分配律把4和3相加，就是43个 ， 6老师说明：两种考虑方法既有联络又有区别，最后的结果都是正确的老师板书：43 答：这一天共运土 吨7考虑：上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？老师提示：1个 ，可以写成 1可以省略不写8老师小结一个式子中假如含有两个 的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将 前面的因数相加或相减，再乘 ，计算出结果9练习二教学例6例6解方程副标题#e#1老师提问1这个方程有什么特点？2应该怎样解答？2学生独立解答老师板书：解：检验：把 代入原方程左边759580，右边80，左边右边所以 是原方的解3练习解方程 3.6 0.9 5.4

3、要写出检验过程三、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？解这类方程时要注意什么？四、稳固练习一填空1 表示加，一共是个 ，得2 表示减，是个 ，得3 二直接写得数三判断正误，对的画，错的画123四用线段把下面每个方程与它的解连起来1333 03 80 101.8 54 206.7 60.36.7 309 0 40五、布置作业一解方程第一行两小题要写出检验过程唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者

4、；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班