初中七年级上册音乐教案

1、初中七年级上册音乐教案初中七年级上册音乐教案1【教材分析】猛听得金鼓响选自传统京剧穆桂英挂帅。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。【知识目标】1、情感态度与价值观：在对传统京剧猛听得金鼓响的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。2、教案过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段猛听得金鼓响所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。3、知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情

2、地演唱京剧唱段。【教案重点】了解京剧的基础知识，学唱传统京剧猛听得金鼓响。【教案难点】学生在学唱猛听得金鼓响过程中，对传统京剧韵味的把握。【教案方法】为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教案活动中。在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。【教案过程】一、播放视频感受京剧（约5分钟）师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要我先不告诉你师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱

3、一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦（一）播放现代京剧都有一颗红亮的心伴奏，教师演唱生：现代京剧选段都有一颗红亮的心师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。（二）播放京剧包龙图打坐开封府伴奏生：这是包龙图打坐开封府的唱段。师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。（三）播放京剧猛听得金鼓响伴奏，教师继续演唱。生：这个没听过不知道师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧穆桂英挂帅中的唱段猛听得金鼓响。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来

4、唱京剧！二、知识拓展了解京剧（约10分钟）（一）了解京剧起源、行当，基本功师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲&q

5、uot;思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大行当。人物有忠x，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。（二）京剧脸谱欣赏师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，教师简单介绍脸谱颜色的意义）师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。白色：暗喻人物生性x诈、手段狠

6、毒的可憎面目；如曹操。蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。黄色：意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。三、体验尝试学唱京剧（约25分钟）师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧穆桂英挂帅的唱段猛听得金鼓响（一）了解穆桂英挂帅背景故事，激发学生学习兴趣师：同学们，你们谁知道穆桂英挂帅讲了一个什么样的故事呀？生：自由回答师：哦，同学们说对了一半，看来大家都看过苗圃和罗晋演的穆桂英挂帅了，我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样，请同学们看

7、大屏幕，看看这次“挂帅”的故事（课件出示穆桂英挂帅故事简介）（二）播放视频，欣赏穆桂英挂帅唱段。师：同学们，我们来欣赏名家演唱的穆桂英挂帅唱段，此唱段唱腔属于西皮中的流水板试，简单的说就是跟1/4拍很像请同学们在听的过程中，随音乐练习节拍。（三）讲解京剧发声特点：音色圆润明亮、发音位置靠前。练习发声。师：唱戏和唱歌的发音是不一样的，同学们跟我一起来“吊嗓子”。（四）课件出示曲谱，教师弹琴，逐句教唱猛听得金鼓响。（五）学生小声跟琴演唱，思考这一唱段表现了一个怎么样的情境？生：自由回答师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。（六）随教案伴奏，手打节拍，完整演唱猛听

8、得金鼓响师：唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方换气（七）学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简单的京剧身段步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。云手与山膀这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。老师示范，同学们学做。（强调精气神和亮相）生：练习并在演唱中运用上“手”法三、课堂小结：（约2分钟）同学们，今天这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的.认识，我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度非常高的唱段猛听得金鼓响。今天这节课只是一个开始，由衷地希望同学们能够喜欢京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期待同学们下节

9、课出色的表现，下课。初中七年级上册音乐教案2【教案目标】1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。【教案重点】自信演唱黄河船夫曲，唱出陕北民歌韵味。【教案难点】了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。【教案过程】一、走进西部1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝山丹开花红艳艳片段。学生在音乐声中等待上课。2、导入新课：生活中处处是陕北民歌。师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较

10、高。）师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。师：其中的演唱者认识吗？阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点？陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。二、赏析陕北民歌。1、介绍地域环境。师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土

11、地上陕北人的生活环境。这里与我们的城市有什么不同？比较城市陕北高原，黄河湘江，配歌曲伴奏。师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区别吗？师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？师：赤x光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。2、一听全曲，关注歌词内容。师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！师：黄河上的歌

12、声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌）师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。黄河船夫曲唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。3、二听旋律，关注音程跳动。1）生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点？（跳动较大

13、）2）对比湖南民歌茉莉花，分析旋律音程跳动较大原因。师：对比湖南民歌茉莉花，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关？（江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、嘹亮）4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点？（重复）出现了几次？（5次）1）生随琴唱重复旋律师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。2）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他

14、们一边唱歌一边在（划船）。他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序）师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。3）生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？（强弱次强弱）师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，注意唱出歌曲的韵味。5、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词。1）分析方言特点。师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言

15、。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。2）分析衬词特点。师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。师：为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可以唱啊。（师示范）师：歌唱中加入一些衬词，不仅使歌唱语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使唱者的情绪得到更加充分的发挥。3）模仿方言、衬词，跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式。师：每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系，而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态。师：歌曲的唱法有很多种：通俗唱法、民歌唱法、美声唱法，现在还有一种

16、原生态的演唱方法，黄河船夫曲应该采用什么演唱方法？师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应该是随意的、直白的、非常原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪。让我们带上对歌曲的理解，有味的唱一唱这首歌。7、小组对唱，参与律动。师：整首歌曲有两段歌词？以什么演唱形式出现？（2段、一问一答）师：让我们扮演黄河上的船夫，按照一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。三、小结与延伸1、小结师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的

17、黄河之上，走在弯弯曲曲的山道里，或是行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。2、欣赏民歌黄河船夫曲师：而今，陕北人们的生活水平越来越高了，陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变。但是，我们要承认的是不管人们生活水平如何改变，陕北民歌的魂还在，它依然是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又赋予了它新时代的气息。师：同学们，民歌是一个民族的宝贵文化遗产，让我们继续挖掘和了解我国各民族的民歌

18、，不断发扬和壮大我国的民族文化！初中七年级上册音乐教案3【教案目标】1、知识目标：了解吕其明及其作品;初步了解管弦乐的构成;初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。2、能力目标;能视唱红旗颂的“歌唱性主题”;能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。3、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。【教案重点和难点】重点：听赏红旗颂;能唱一唱“歌唱性红旗主题”;能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理

19、解和感受;能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。【教案过程】(一)组织教案：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。(二)导入新课：课前播放五星红旗(刘媛媛演唱)，创设课堂教案情景。(三)、讲授新课：1、赏画：油画开国大典2、讨论：从画面感受到一种什么样的氛围。身临其境假象，我们置身在那样一个场景中，感觉如何。3、播放开国大典视频，感受氛围。4、听赏吕其明红旗颂(管弦乐曲)：、简介吕其明及其代表作品。(师生共同交流)、简介管弦乐队构成。(弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组)、聆听引子主题片段。思考：你听了红旗颂号角主题后有什么感受?它的旋律来源于哪一首歌曲?学生讨论，回答，教师小结：感受：激动、振奋、具有强烈的号召力来源：聂耳义勇军进行曲(国歌)、聆听红旗主题。教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。思考：这两个主题有何异同点?能激起你怎样的联想和感