人教版四年级下册《三角形三边的关系》教学设计

1、人教版四年级下册?三角形三边的关系?教学设计课时目的：1.结合详细的情景和直观操作活动，探究并发现三角形任意两边之和大于第三边。2.引导学生参与课堂活动，经历操作、发现、验证的过程，培养自主探究、合作交流的才能。重点：掌握“三角形任意两边之和大于第三边的关系。难点：应用三角形三边的关系解决实际问题。教学过程：一、 情景导入1.课件出示“小明从家到学校的行走道路的生活情境并提出数学问题：从小明家到学校有几条路？学生汇报：3条师：分别说出这三条道路是如何行走的。生汇报：道路1：小明从家先到邮局，再到学校；道路2：小明从家直接走到学校；道路3：小明从家先到商店，再到学校。师：3条道路中哪条最短？你是

2、怎么想的？通过交流，引导学生得出结论：从小明家到学校走“道路2这条路最近。2.师：为什么第二条道路最短呢？让学生先说。师适时提醒：从数学的角度看：道路1是折线；道路2是线段；道路3是曲线。师：我们一起来看看书上是如何解释的。请同学翻开课本62页例3，谁找到了？师生交流后指出：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的间隔 。师：为什么两点间所有连线中线段最短，今天我们就一起来探究这个问题。二、 互动新授复习三角形的定义。师：前面我们已经认识了三角形，谁能说出什么样的图形叫做三角形？由三条边围成的图形每相邻两条线段的端点相连叫做三角形。师：围成一个三角形需要几条线段？3条追问：在围的过

3、程中，要注意什么？每相邻两条线段的端点要相连。出示以下图：四条纸条：分别是8cm、4cm 、5cm、2cm师：如今有四根小棒，长度分别是8cm、4cm 、5cm、2cm，每次任选三根，有几种选法？生：4种追问：请你分别说说是哪四种选法？ 8、4、2；8、4、5；8、5、2；4、5、2师：你们认为这四种选法，最多能围成几个三角形？让学生随意猜测。师：同学都踊跃的进展了猜测。猜测是数学发现的前提，你们已经迈出精彩的一步，第二步就要通过动手操作来验证自己的猜测。在动手之前，先来理解一下此次操作的要求：1通过围一围，确定每组的三根小棒能否围成三角形。并做好记录。2按照要求将表格补充完好3活动时间为6分

4、钟。师：同学们都明白此次活动的要求了吗？明白了。师：活动如今开场。学生4人为一组，开展讨论。老师下去进展适当指导。师：活动时间完毕。最多能围成了几个三角形？生：2个学生汇报展示：不能围成的两组师：不能围成三角形的2组小棒的长度分别是多少？学生汇报板书：否8、4、2；8、5、2师：和你们的一样吗？谁愿意带上小棒上来展示一下，这两组是不是真的不能围成三角形？学生进展展示师：在对这两组小棒进展围三角形的过程中，你发现了什么？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明

5、清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。学生汇报：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。生1：有一条纸条太短了。师：你是一个擅长观察的孩子。我国古代

6、的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇