人教版五上第四单元《用字母表示数》教学设计

1、人教版五上第四单元?用字母表示数?教学设计教学目的：知识与技能目的：使学生懂得可以用符号和字母表示数。过程与方法目的：通过学习，培养学生的归纳总结才能。情感态度与价值观目的：让学生感受数学与现实生活的联络，丰富学生的感性认识。教材分析：?用字母表示数?是人教版五年级上册第四单元?简易方程?的第一课时，这一内容，看似粗浅、平淡，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，这一内容既是学习方程的根底，也是学习代数初步知识的入门。学情分析：用字母表示数对于学生来说并不陌生，在过去的数学学习中，学生对字母已有一定的接触和理解，但是由学习一个特定的数过渡到用抽象

2、的字母来表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃这在刚开场学习时对学生来说会有一些困难，不少学生感觉一时还难以承受，因此他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，需要在研究实际问题的详细学习活动中反复不断地体验，逐步感受字母表示数的意义。教学重、难点：会用字母表示数，并把数代入字母表示的式子求值，能用含有字母的式子表示数量关系、运算定律和计算公式。教学过程：第一课时教学活动：【活动】一、创设问题情景，引入探究课题1、游戏：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿n只青蛙 条腿。2、通过预习本节知识，你知道了用字母可以表示些什么吗？设计思路：采用学生熟悉的游戏导入，能激发学生学习数学的兴趣

3、，同时学生处于积极地思维状态中，为自主学习奠定根底。【活动】二、根据自学提纲，自主探究自学提纲：1、探究规律。三角形左右两边数的 等于中间的数，其中表示数 ，y表示数 。2、+=12 n5=15 2,4,6,m,10,12= n= m= 3、用字母表示下面的运算定律。加法交换律：_加法结合律：_乘法交换律：_乘法结合律：_乘法分配律：_4、在含有字母的式子里，字母中间的乘号可记作 ，也可以 ，在省略乘号的时候，应当把 写在 前面。5、用字母表示正方形、长方形的周长和面积公式。6、哪些计量单位可以用字母表示，试着写一写。设计思路：自学提纲的设计，便于减缓学生探究新知的坡度、难度，同时通过学生完成

4、自学提纲，能增强学生的自信心。【活动】三、合作学习，质疑问难把自主学习的结果在小组中交流，答疑解惑，达成共识。设计思路：在此过程中，学生把自学成果在小组里交流，每个人都能充分展示自我，对将要学习的知识有了初步的理解。【活动】四、板书结果，交流展示1、各小组把探究结果进展板书，为展示交流做好准备。2、各小组主动进展交流演讲。3、学生之间互相提问，弄清用字母表示数的含义，并会把数代入字母表示的式子求值，能用含有字母的式子表示数量关系、运算定律和计算公式。在板书过程中，学生积极地进展分工与合作，再一次培养了学生的合作意识和集体意识；设计互相提问的环节，能让学生大胆地进展提问，使学生不仅知其然，而且知

5、其所以然。【活动】五、稳固运用，拓展提升1、回归教材。勾画出课本中的重点，为完善笔记做准备。设计思路：通过回归教材，勾画课本中的重点，让学生再一次上升到理性认识，有理论来指导详细的练习，学生会掌握得更结实。2、综合练习，稳固提升。设计思路：综合练习是数学学习的重要环节，设计有层次的练习题便于学生落实三维目的，所以在稳固训练时，我设计了以下6道层层递进的练习题进展训练：1连线。2.5 mn b+b平2b mn 2 2.52省略乘号，写出下面各式。6.5=y3.2=tt9=y=a8 =cc7=3找规律填空：1、4、9、 、 、36、 、 4根据运算定律在下面的方框里填入适当的字母或数。A、16+1

6、4+a=+ +B、a85=C、9+y=+D、15a+15b=+5正方形的边长a=8cm，求它的周长C和面积S。6用字母表示图中的阴影部分。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇

7、，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还

8、在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。附：板书设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。设计思路：这样的板书设计，便于学生一目了然地掌握本节知识点，板书中的省略号说明用字母还可以表示其它，从而激起学生继续学习的欲望，便于学生进一步地深化学习。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写