《找春天》课堂教学设计模板(V11.0)

1、课堂教学设计表（V11.0版）学科名称： 语文 授课班级： 二年三班 设 计 者： 吴丽娟 所在学校： 辽宁省阜新市阜蒙县福兴地学校地址邮编： 123100 联系电话： 电子邮箱： 设计时间： 2013年9月25日 中国教育技术协会课堂教学设计表章节名称找春天学科语文授课班级二年三班授课时数1设计者吴丽娟所属学校阜蒙县福兴地学校依据标准语文新课程标准对小学低年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得尤为重要，这将直接影响他们今后对写作的情绪。而低年级学生

2、由于年龄特点，往往是能说不善于写。为了激发他们的写话兴趣，我在教学中结合了口语交际，让学生的思维能力得到训练和发展，扩充他们的写话素材，让他们把话写好。 本节（课）教学内容分析义务教育六年制小学语文第二册找春天是一篇口语交际课，要求学生走进大自然，自由自在地感受春天的美，把自己看到的说出来与大家交流，培养和锻炼学生口语交际能力，能灵活机智地听话说话，能文明礼貌地待人处事。教学时，教学必须抓住教材和课型特点，充分运用电教手段，创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，培养学生的想象能力、创新意识和语言交际能力。本节（课）教学目标知识和技能：观察春天，找到春天的特点，并能说出来与大家相

3、互交流，能够写几句语句通顺的有关“春天真美”的句子。 过程和方法：通过小组互动、同桌交流，说春天、写春天，培养学生口语交际能力和写话能力，培养学生搜集资料的能力。情感态度和价值观：在交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。培养学生敢说，乐说，使其愿意交际，在说话时做到态度大方，有礼貌。进一步认识春天，感受春天景色的美丽，激发对大自然的热爱。学习者特征分析小学二年级的学生，已经具备流利朗读课文、初步理解课文内容的能力，并能够识记和书写生字、生字组词以及简单的造句等。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句1感受学生在春天在哪里歌曲中、视

4、频中感受到，春姑娘已经穿上了漂亮的花裙子，悄悄地来到了我们的身边。2领会学生根据课件里出示的画面，联系自己的生活实际，说出自己在哪里找到春姑娘，还把收集到的图片、实物等资料在小组里展示，和伙伴们交流交流。3应用学生把自己看到、闻到、听到的春天的美景，流畅地连起来说一说。4表达、分享会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点让学生找到春天的特点，并能说出来与大家相互交流。用课件创设情境，一段春天的录像，一组春天象征物的美丽图片，金黄色的迎春花，粉红色的桃花，破土而出的嫩芽，辛勤采蜜的蜜蜂等美景美图强烈地刺激着学生的视觉和听觉器官，唤起学生的生活体验，

5、学生想说，乐说，有话可说，达到口语交际训练的要求。教学难点用几句话把春天美丽的景色写下来 先说后写，降低难度，写后交流，让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐。课前对学生的要求座位安排以六人小组围坐 ，提供活动的空间、和谐欢快的学习氛围。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1感受歌曲1.小雨沙沙、布谷鸟等儿童歌曲。BA学生在音乐中感受到春天的美丽。歌曲是网上下载， 2感受动画图片1春天在哪里视频2迎春花等图片IG美景美图强烈地刺激学生的感官，使学生敢说、乐说。动画与图片是下载后再制作3感

6、受图片飞舞的蜜蜂与蝴蝶，鲜花盛开的图片IG学生感受到生活处处有春天。自制4应用文字迎春花绽开 笑脸等DD能够用流畅清晰的语言写出春天的美丽。自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者

7、自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计看春天听春天找春天 闻春天 说春天 写春天关于教学策略选择的阐述和教学环境设计对下表中教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择（划勾）并作出简单地阐述。课 型新授课 实验(实践)课 练习课 复习课 讲评课学习内容呈现方式基于主题的 基于案例的 基于问题的 基于项目的学习(教学)模式传递接受模式 探究发现模式 问题解决模式 自主体验模式 学习活动方式集体化学习 个别化学习 合作式学习 协作式学习 教学环境普通教室 多媒体教室 网络教室 移动网络教室 自定义课堂教学结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资

8、源)的作用和运用设计意图、依据导入新课播放春天在哪里的MTV 启发学生从歌声中体会到了什么?结合课件声情并茂地说让学生感受到春姑娘已经穿上了漂亮的花裙子，悄悄地来到了我们的身边，她在和小朋友们捉迷藏呢！（板书：找春天）学生一起欣赏生回答.生说感受.课件让学生在优美动听的音乐声中走进春天，感受春天。播放一段春天在哪里视频动画请小朋友来欣赏春天的美景。学生看动画课件美景美图强烈地刺激着学生的视觉和听觉器官，唤起学生的生活体验，学生想说，乐说，有话可说。学习新知媒体播放先春雷声，然后问学生回答听到了什么？生回答PPT展示利用春天里那独具特色的声音吸引每一个孩子，让学生在认真听的过程中充分联系生活的实

9、际，做到听与说相结合。启发学生展开想象的翅膀说说春雷轰隆轰隆地在说什么呢？根据学生的回答用课件出示句子。生展开想象进行说话练习PPT展示巩固练习1说一说：除了这三位小朋友画风的方法，你还有别的画风的方法吗？让学生自由发挥PPT展示启发学生想象，使学生的个性得到发展，2师生比赛：谁能发现更多的生活中的风（展示图片）让学生自由发挥PPT展示激发学生的学习兴趣评价修正1、师小结这节课，小朋友们不仅用歌声赞美了春天，用眼睛看了春天的美景，还用耳朵听了春天的声音。2、用激励性的语言鼓励学生把今天感受到的春天的美景连起来说一说。并适时点拨学生把话说完整。小组合作教师的及时点拨可以让学生把话说得更通顺，更流

10、利，从而为写话奠定了基础。促进迁移进一步鼓励学生把刚才看到的、说到的春天的美景，用几句话来写下来。交给学生学会注意倾听小朋友的发言，并懂得欣赏小朋友的作品的方法。1、生写话，师巡视指导。2、写完读给同桌听听，进行修改。3、学生在全班交流。4、评价别人的作品。5、学生修改自己的作品。先说后写，降低难度，写后交流，让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐。学生展开想象说开始学流程图 听儿童歌曲音乐看春天闻春天听春天说春天写春天出示句子：轰隆隆文本学生感受春天的美丽小组合作、全班交流视频看春天在哪里视频文本出示句子：桃花绽开了学生展示春天的美丽生写，写完读给同桌听听文

11、本出示写句子的格式蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞动画学生自由说学生评价别人的作品并修改春雷、春雨等声音音频老师评价结束教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动个性化教学为学有余力的学生所做的调整:先把看到的景色有条理有顺序地说出来，说完整。为需要帮助的学生所做的调整:先给总起句“春天真美啊！”然后启发他们想想春天美在哪里，再把它写下来，一句或两句都可以。形成性检测知识点编 号学习目标层次检测题 的内 容1参与把自己找到的有关春天的图片、实物等在小组里交流，并愿意帮助小伙伴一起感受春天的美丽。2应用能够用流畅清晰的语言表达自己感受到春天的美丽。3应用你能够把今天看到的、闻到的、听到的春天的美景连起来说一说吗？4技能能够抓住春天的特点有条理写几句春天美景的句子。5表达、分享会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。教学反思、总结本节课教学过程中学生学习积极性高，全体学生能积极参加探究、交流活动学习效果好。全班大部分学生能抓住春天的特点，有条理地写几句语句通顺的话。小部分学生能说出春天的美，但写不出来，个别学生出现错别字，部分学生表达能能力有待提