校本研修汇报材料

1、以灵动课堂实践为核心的校本研修2016灞桥区东城一小大学区语文教研组年 10 月以灵动课堂为核心的校本研修什么是校本研修呢？ 校本研修的本质就是立足本校工作实际 , 根据教师自身专业发展需要 , 开展自主、合作、研究性学习和研究， 提高教师专业修养水平。在教育教学实践中我们发现，原有的教育教学模式已远远不能 满足学生成长的需求，教师发展的需要。因此 2013年 7月起，我校 开始实施灵动课堂改革。 根据我校灵动课堂实践情况， 结合我们对校 本研修的理解， 以及我们语文组教师的实际情况， 有以下问题值得重 视：1、学习与实践不同步。 即理论学习内容和教育实践脱节，所 学理论知识不能有效地运用于教

2、育教学，为教育教学服务。2、反思存在泛化、窄化、弱化等现象。 即课后反思、教研活 动、集体备课等环节我们经常讨论教学中的问题和得失， 但真正对教 学有用的却少之又少，个人教学能力提升较慢。3、研修与工作冲突。 即我们经常听到耳边的抱怨声，平时工 作太忙，没有时间看书学习，没有时间研究教学，没有时间搞校本研 修等等。2015 年我们东城一小大学区语文学科的校本研修我们力求到达 以下目标： 以“灵动课堂”为主阵地，开展“三备课”、“三反思” 活动，进行“灵动课堂”课题研究，不断提升教师专业素养。面，由我将我们语文学科一年来开展的的校本研修工作汇报如下：一、专家引领，明晰方向。 课堂是是实施素质教育

3、的主阵地。为了使我们的“灵动课 堂”不断深化。我们加入了中国教师报西北课改名校共同体，邀 请全国课改专家冯恩宏、 宋永平教授现场调研指导， 先后听取了课改 专家李炳亭、崔其升、丁来明、张海晨主题报告会。各位专家们从高 效课堂理念到教育教学实践，从高效课堂的小组建设到导学案的编 写，对我们的灵动课堂实施进行了系统有效的指导， 不但解答了我们 课堂教学中的困惑，而且坚定了我们走下去的信心和决心。二、注重实效，勇于创新1 、语文学科体验式大教研活动 本学年，我们围绕“灵动课堂”开展了语文学科体验式大教 研活动。我们以灵动课堂中遇到的实际问题作为我们的教研主题， 像 如何提高学生的展示水平？如何提高学

4、生的补充质疑能力？如何加 强学生的学习共同体建设？在这样的教研活动中，我们放下教师身 份，以学生的角色参与活动。我们以教研组为单位展开学习和讨论， 然后由争夺到展示权的教研组展示讨论成果。 上面展示的小组说得有 理有据、头头是道，底下倾听的小组也不甘落后，有的对台上的观点 加以补充， 有的甚至和台上的小组争辩起来。 我们语文教学中的困惑 也在这一声声的“我展示”、“我补充”、“我质疑”中迎刃而解， 我们的灵动课堂也在这样的特色体验中日趋完善。2、三备课 冬练三九，夏练三伏。在各位同仁享受惬意的寒暑假时，我们已悄悄地准备我们来年语文教学的操作指南导学案了。 这就是我们根据我校“灵动课堂” 模式设

5、计的语文导学案。 我们的三备课分别为： 1个人假期备课。 每位教师在寒暑假里独立完成的第一次备课， 填写个人备课单，编写导学案，制作配套的PPT课件。2团队备课。开学前一周，我们再进行第二次备课，由相同年级、科目的专 家教师团队讨论假期备课， 解决个人备课中存在的问题， 修改导学案。 3根据学情备课。上课前一天教师根据学生实际和个人教学教 学经验进行的第三次备课。“书读百遍，其义自现”。经历了三次 研读教材、三次备课后，我们的导学案用起来更加得心应手，也使我 们的课堂教学事半功倍。3、三反思 “实践加反思，是教师最有效的成长方式。”我们结合日常语文 教学，开展“三反思”活动。 1日反思：每天语

6、文教学后个人反思，填写“教后反思” 2周反思每周四的集体备课时间， 是我们例行的“反思会”。 教研组的每 位教师都要利用 5 到 10 分钟的时间，反思自己一周来的课堂教学情 况。 3月反思 为了使我们的周反思更加有效，我们把一月来的收获进行梳理 和分类，形成个人的月反思，并上传至西安市大学区优质资源平台， 和各位同仁交流分享。4、运用平台，促进成长1、巧用资源中心“大学区优质资源共享平台”是我们教学的好帮手。在备课中， 我们经常运用资源中心下载课件、导学案、复习试卷等，既节省了备 课时间，又提高了备课效率。同时，我们也及时将手头的一些优质资 源上传，和各位同仁分享。2、提问求助对于我们日常教

7、研中无法解决的问题。像：期末复习中， 如何转 化学困生？灵动课堂中， 如何提高学生的补充质疑能力？我们会发起 提问，和线上的教师共同讨论，直至问题的圆满解决。5、师生读书“立身以立学为先，立学以读书为本。”我们大学区提倡教师每 月读一本好书，每学期召开一次读书沙龙活动。像杰出青少年的 7 个习惯、第 56 号教室的奇迹我们更是人手一本。我们为了鼓励学生多读书， 读好书，我们根据学生读书的一年来 读书的本书授予： 读书金卡、 银卡、铜卡。拿到金、银、铜卡的学生。 通过本年级语文教师团队考评授予读书小博士、 读书小硕士、 读书小 学士。三、同伴互助，携手同行1 、三过关我们围绕灵动课堂开展了三类过

8、关课，分别是：语数英教师过 关课、学生过关课、 新入职教师过关课。 为了确保过关课的公平公正，所有上课教师一律抽签决定上课班级和内容， 学校聘请知名课改专家 听课评课。在这一次次过关中，我们的教学水平不断提升；在这一次 次过关中，学生的学习能力不断提高；在这一次次过关中，我们的灵 动课堂不断走向成熟。2、承新工程2015 年 10 月，我们举行了承新工程建设签约仪式。来自大学 区的 60 多对教师分别结成师徒对子。在这一年的时间里，老教师竭 尽所能帮助新教师，促进其迅速成长。活动实行捆绑式评价，共奖同 惩。此时此刻，我不禁想起了当年的自己。 2011年 10月，我作为新 教师参加了当时的承新工程师徒结对仪式。 我的师傅周青老师竭尽全 力帮助我，促进我的进步和成长。 2015年 10月，我作为老教师又一 次参加了承新工程， 我也把我的教育教学毫无保留地传给了我校的新 教师。弥足珍贵的教学经验在这样的代代相传中发扬光大， 互帮互助 的教育情怀在这样的代代相传中深入人心。四、同仁切磋，追求卓越一年中，有 20 多家单位共计 1000 多人次的省、市、区级教育 同仁曾先后来我们大学区学习我们的灵动课堂教学模式， 他们无不因 我们学生的精彩表现而赞叹， 无不被我们教师的教育智慧所折服。 我 们坚信，这将对他们各自学校的高效课堂改革将起到至关重要的推动 作用。赠人