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文档简介

1、以灵动课堂实践为核心的校本研修2016灞桥区东城一小大学区语文教研组年 10 月以灵动课堂为核心的校本研修什么是校本研修呢? 校本研修的本质就是立足本校工作实际 , 根据教师自身专业发展需要 , 开展自主、合作、研究性学习和研究, 提高教师专业修养水平。在教育教学实践中我们发现,原有的教育教学模式已远远不能 满足学生成长的需求,教师发展的需要。因此 2013年 7月起,我校 开始实施灵动课堂改革。 根据我校灵动课堂实践情况, 结合我们对校 本研修的理解, 以及我们语文组教师的实际情况, 有以下问题值得重 视:1、学习与实践不同步。 即理论学习内容和教育实践脱节,所 学理论知识不能有效地运用于教

2、育教学,为教育教学服务。2、反思存在泛化、窄化、弱化等现象。 即课后反思、教研活 动、集体备课等环节我们经常讨论教学中的问题和得失, 但真正对教 学有用的却少之又少,个人教学能力提升较慢。3、研修与工作冲突。 即我们经常听到耳边的抱怨声,平时工 作太忙,没有时间看书学习,没有时间研究教学,没有时间搞校本研 修等等。2015 年我们东城一小大学区语文学科的校本研修我们力求到达 以下目标: 以“灵动课堂”为主阵地,开展“三备课”、“三反思” 活动,进行“灵动课堂”课题研究,不断提升教师专业素养。面,由我将我们语文学科一年来开展的的校本研修工作汇报如下:一、专家引领,明晰方向。 课堂是是实施素质教育

3、的主阵地。为了使我们的“灵动课 堂”不断深化。我们加入了中国教师报西北课改名校共同体,邀 请全国课改专家冯恩宏、 宋永平教授现场调研指导, 先后听取了课改 专家李炳亭、崔其升、丁来明、张海晨主题报告会。各位专家们从高 效课堂理念到教育教学实践,从高效课堂的小组建设到导学案的编 写,对我们的灵动课堂实施进行了系统有效的指导, 不但解答了我们 课堂教学中的困惑,而且坚定了我们走下去的信心和决心。二、注重实效,勇于创新1 、语文学科体验式大教研活动 本学年,我们围绕“灵动课堂”开展了语文学科体验式大教 研活动。我们以灵动课堂中遇到的实际问题作为我们的教研主题, 像 如何提高学生的展示水平?如何提高学

4、生的补充质疑能力?如何加 强学生的学习共同体建设?在这样的教研活动中,我们放下教师身 份,以学生的角色参与活动。我们以教研组为单位展开学习和讨论, 然后由争夺到展示权的教研组展示讨论成果。 上面展示的小组说得有 理有据、头头是道,底下倾听的小组也不甘落后,有的对台上的观点 加以补充, 有的甚至和台上的小组争辩起来。 我们语文教学中的困惑 也在这一声声的“我展示”、“我补充”、“我质疑”中迎刃而解, 我们的灵动课堂也在这样的特色体验中日趋完善。2、三备课 冬练三九,夏练三伏。在各位同仁享受惬意的寒暑假时,我们已悄悄地准备我们来年语文教学的操作指南导学案了。 这就是我们根据我校“灵动课堂” 模式设

5、计的语文导学案。 我们的三备课分别为: 1个人假期备课。 每位教师在寒暑假里独立完成的第一次备课, 填写个人备课单,编写导学案,制作配套的PPT课件。2团队备课。开学前一周,我们再进行第二次备课,由相同年级、科目的专 家教师团队讨论假期备课, 解决个人备课中存在的问题, 修改导学案。 3根据学情备课。上课前一天教师根据学生实际和个人教学教 学经验进行的第三次备课。“书读百遍,其义自现”。经历了三次 研读教材、三次备课后,我们的导学案用起来更加得心应手,也使我 们的课堂教学事半功倍。3、三反思 “实践加反思,是教师最有效的成长方式。”我们结合日常语文 教学,开展“三反思”活动。 1日反思:每天语

6、文教学后个人反思,填写“教后反思” 2周反思每周四的集体备课时间, 是我们例行的“反思会”。 教研组的每 位教师都要利用 5 到 10 分钟的时间,反思自己一周来的课堂教学情 况。 3月反思 为了使我们的周反思更加有效,我们把一月来的收获进行梳理 和分类,形成个人的月反思,并上传至西安市大学区优质资源平台, 和各位同仁交流分享。4、运用平台,促进成长1、巧用资源中心“大学区优质资源共享平台”是我们教学的好帮手。在备课中, 我们经常运用资源中心下载课件、导学案、复习试卷等,既节省了备 课时间,又提高了备课效率。同时,我们也及时将手头的一些优质资 源上传,和各位同仁分享。2、提问求助对于我们日常教

7、研中无法解决的问题。像:期末复习中, 如何转 化学困生?灵动课堂中, 如何提高学生的补充质疑能力?我们会发起 提问,和线上的教师共同讨论,直至问题的圆满解决。5、师生读书“立身以立学为先,立学以读书为本。”我们大学区提倡教师每 月读一本好书,每学期召开一次读书沙龙活动。像杰出青少年的 7 个习惯、第 56 号教室的奇迹我们更是人手一本。我们为了鼓励学生多读书, 读好书,我们根据学生读书的一年来 读书的本书授予: 读书金卡、 银卡、铜卡。拿到金、银、铜卡的学生。 通过本年级语文教师团队考评授予读书小博士、 读书小硕士、 读书小 学士。三、同伴互助,携手同行1 、三过关我们围绕灵动课堂开展了三类过

8、关课,分别是:语数英教师过 关课、学生过关课、 新入职教师过关课。 为了确保过关课的公平公正,所有上课教师一律抽签决定上课班级和内容, 学校聘请知名课改专家 听课评课。在这一次次过关中,我们的教学水平不断提升;在这一次 次过关中,学生的学习能力不断提高;在这一次次过关中,我们的灵 动课堂不断走向成熟。2、承新工程2015 年 10 月,我们举行了承新工程建设签约仪式。来自大学 区的 60 多对教师分别结成师徒对子。在这一年的时间里,老教师竭 尽所能帮助新教师,促进其迅速成长。活动实行捆绑式评价,共奖同 惩。此时此刻,我不禁想起了当年的自己。 2011年 10月,我作为新 教师参加了当时的承新工程师徒结对仪式。 我的师傅周青老师竭尽全 力帮助我,促进我的进步和成长。 2015年 10月,我作为老教师又一 次参加了承新工程, 我也把我的教育教学毫无保留地传给了我校的新 教师。弥足珍贵的教学经验在这样的代代相传中发扬光大, 互帮互助 的教育情怀在这样的代代相传中深入人心。四、同仁切磋,追求卓越一年中,有 20 多家单位共计 1000 多人次的省、市、区级教育 同仁曾先后来我们大学区学习我们的灵动课堂教学模式, 他们无不因 我们学生的精彩表现而赞叹, 无不被我们教师的教育智慧所折服。 我 们坚信,这将对他们各自学校的高效课堂改革将起到至关重要的推动 作用。赠人

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