李白的诗《赠汪伦》教学设计

1、李白的诗赠汪伦教学设计 李白的诗赠汪伦教学设计全诗表达了诗人对汪伦深情相送的感谢。关于赠汪伦教学设 计要怎么写呢 ?赠汪伦是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组中的一 首， 是唐代著名诗人。这首诗主要表达李白离开桃花潭时，他的好友 汪伦来送别的情景，表达了朋友之间的深厚情谊。全诗语言自然质朴， 明白如话，感情真挚，诗意极浓。学习本课的目的，除了让学生学会有感情地朗读课文，背诵课文， 体会诗中的真情实感， 友情的珍贵，懂得珍惜友情之外，还想通过其 他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读 一首赠汪伦，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。新课标对第一学段的教学要求“诵读儿歌

2、、童谣、或浅近的 古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 语言的优美。”因此，我的 教学以“理解，想象诗境，体会诗情”为主导思想，所以我的设计理 念是以读为主，初读古诗，感知友情 ; 再读课文， 辞别之情 ; 三读诗文， 体验深情厚意。1、学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占 优势，缺少 思考的能力，受外界影响比拟大。2、学生已有一定的阅读能力，能对阅读资料进行简单分析，能提 出自己的观点、看法。3、学生对送别诗的认识还不多，对深刻的朋友体验不深，希望通过层层引导激发对友情的深入o知识与技能：1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、 汪”三个字。2、有感情地

3、朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、初步感知送别诗的特点。过程与方法： 通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真 正读懂古诗，体会诗中的真情实感。情感态度与价值观： 友情的珍贵，懂得珍惜友情。1、认识六个生字，会写三个字。2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。 体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。 教学环境：多媒体环境。资源准备：教学 PPT1、（ 孩子们，请看屏幕，今天老师给大家带来了一首古诗，快读 读吧 !） 出示课件静夜思学生齐读。 （ 知道这首诗是谁写的吗 ?）2、简单介绍李白 （ 李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗， 很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，

4、今天我们就要走进他的又一首 好诗 ） ，引出本首古诗的题目。 （板书：赠汪伦 ）3、解题： （读读课题目吧 !注意汪是后鼻音，这也是本课要求写的 一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。 好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它 ?你来，你把平舌音读 准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，真好，跟着这个小老 师读。谁知道赠是什么意思 ? 送你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思 是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过赠刘景文这 首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首是谁写诗送给谁 ?） 学生答复 板书：李白、汪伦 那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗 呀!4、介

5、绍汪伦。 （ 说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和 李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白， 就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对， 因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古诗的就 从这里开始了。 ）【设计意图：运用孩子很熟悉的一首古诗导入新课，将学生从对 旧知识的回忆引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了 他们的求知欲。通过资源共享，从而使学生对李白与汪伦有了进一步 地了解，让他们真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生浓厚的学 习兴趣。】1、提读书要求，学生自由读诗。 （请同学们翻开书 116 页，自己 小声读读这首

6、诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍， 不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。 ）2、个别读。 （ 你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示 ?你能 把古诗读通顺，不错，你的 很标准，真行。 ）3、齐读。 （ 想读的同学一起读吧。 ）4、认识生字（1）投影出示带拼音生字，学生认读、组词读。课件出示：乘 舟欲 踏 潭（带拼音的 ）（ 看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗 ? 谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧 !）（2）说说记字方法。 （ 你有什么好方法记住它们 ?你用加一加的方法 记字，这个方法好，你用部首表意法来记）边说方法，边解释字 意，舟字穿插指

7、导写字 （3）脱掉拼音认字词。课件出示：乘 舟欲 踏 潭（不带拼音的 ）4、写字课件出示：乘 舟（写在田字格中 ）（ 这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我 先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两 边，撇和捺的书写位置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到 你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。 提 醒写字姿势 ）（5） 评价。（ 这是+同学的作品，谁来夸夸他哪儿写得好 ?你真会观 察，是个细心的孩子 ）【设计意图：让学生用多种识字的方法来学习。在写字过程中， 运用 生活的方法来指导，争取获得最正确教学效果。】1、齐读古诗。课件出示

8、： 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（孩子们，瞧瞧，这些生字太淘气，又跑到课文中去了，咱们一起 来读读课文吧 ! 读得很流利，我略略听出了一些感情。 ）2、师范读，学生想象画面。 放音乐 （ 老师也想大声地，带上感 情读一读，你们想听吗 ?轻轻闭上眼睛，听听，你会听到什么，看到什 么?）3、学生说说想象的画面。 （ 你真会想象，我仿佛看到了那送别的 地面。 ）4、学习第一行诗（1）观察插图， 课件出示：插图（ 你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦 ?是从哪儿知道的 ?真是善 于思考的好孩子。读读这行诗吧。 ）（2）出示第一行诗。课件出示： 赠汪伦 李白

9、 李白乘舟将欲行，（ 你同意他的说法吗 ?也来读一读吧 ）（3）理解诗句意思反复读。 （ 李白乘上小船干什么 ?那这个将欲行就 是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何 ?带着这种心 情再读一读吧 !读得怎么样 ?你也试试吧 ）5、学习第二行诗课件出示： 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。(1) 正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事 ?(学生说 )(2) 出示第二行诗，个别读。( 诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧 ! 你的意外 )(3) 理解“忽闻”、“踏歌声”。 ( 这事李白之前想到了吗 ?从哪个 字可以看出 ?忽就是突然，闻字呀，在字典里有这么几个解释课件

10、出示：闻：用鼻子闻 有名望的 听见忽闻的闻是 ( ) 的意思。这里的闻是什么意思呢 ?李白突然听见什么 ?踏歌声是什么意思 ?) 【设计意图：我设计穿插了对“闻”的理解，训练了学生品味诗 句语言的能力。】6、感读诗句。课件出示：返回上一张幻灯片( 突然看到这样的场面，李白心情如何 ?)8、再次感读 ( 李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情 表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧 )9、学习后两行诗 ( 李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁 感慨 )课件出示：桃花潭 和文字桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(1) 理解“一千尺”(用楼层来比拟理解，潭水真的 有一千尺吗？ 只

11、是想写潭水很深，板书：水深 ?。)(2) 理解“不及” (不及是什么意思 ？)(3) 完成填空课件出示：填一填桃花潭的水，但是汪伦送我的情谊深。（用你们对诗句的理解，填一填这题。学生填完，教师出示答案。 是呀，难怪李白会说 学生读诗句 再请一位读，李白是这样想的，在 诗里也是这样写的 学生读诗句 再请一位读，所以李白会发出这样的 感慨学生读诗句 板书：情更深 ）【设计意图：在理解了“不及”的意思后，诗句大意也就迎刃而 解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后，再设计一个白话的“填 一填”稳固了对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这一名句的 理解。】1、听“十里桃花、万家酒店”的故事 课件出示：

12、动画片赠汪伦（ 汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢 其中还有一个故事呢 !）课件出示：课文插图配诗文 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2、接故事结尾全班齐读全诗。3、想象他们会讲什么 ?你就是李白，你是汪伦。 （ 学生讲，教师评 价：真是 * 的汪伦 ）4、读诗： （ 李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗 ?学生说。把你的心 声读出来吧 ）5、又读： （ 汪伦踏歌送李白，李白写诗赠汪伦，此时，这首诗已 经不是单纯的一首诗了，他代表的是两人的厚意与深情，师引读 ）课件出示： 音频高山流水6、再读： （此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪 伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感慨 齐读三、四行。即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时 再见。此时，突然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着 清澈的潭水，诵道齐读三、四行。 ）【设计意图：利用生动的故事充实内容，让学生在轻快的音乐声 中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情， 真正进入情动辞发、情景交融的境界。】过渡：船渐渐远去，李白辞别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流 传千古的送别诗。1、课件出示送之广陵 （ 李白是一位特别重视友情的