贾志敏《卖鱼的人》(1)

1、以贾志敏老师的教学实录卖鱼的人来谈如何落实语文核心素养（适合三年级学生）大家先了解一下教学实录，晚上结合每一环节教学如何落实语文素养的。原文：小时候，我生活在一个大家庭里。由于人多，我们家每天都要买很多鱼。那个卖鱼的人，是从海边的渔村来的。每天清晨三、四点钟，他就挨家挨户的把鱼挂在屋檐下。到天亮时分，鱼也挂完了，再回过头来，一家一户地收钱。只要他开口说多少钱，大家都会毫不迟疑地把钱给他。奇怪的是，祖父也从来没有把鱼提去称一称。日子久了，我觉得奇怪。有一天，我忍不住问祖父，祖父笑笑说：“我信任他。”当时，我并不太明白祖父说这话的意思。每天清晨，卖鱼的人还是把鱼挂在全村每户人家的屋檐下。那么久的日

2、子里，只有一次让我们疑惑。一天早上，我们正在找鱼。心想：今天他为什么没有把鱼送来？而这时候，卖鱼的人却回来要向祖父收钱了。正当大家想不通的时候，小堂弟从屋后跑来，红着脸说：“屋子后面的柴堆下，大花猫正在吃鱼。”大家赶过去一看，正是。卖鱼的人说，这些鱼就是他送来的。后来，卖鱼的人不再来了。祖父说，他去世了。很多年之后，有一次，我买鱼回来。家人说斤两一定不够，一称，果然被偷了斤两。这时，我不禁回想起小时候见着的那个不知名的卖鱼的人。下面结合课堂实录谈谈每一环节在语文核心素养的落实。具体实录： 第一课时一、导入新课，启迪思维。   师：据统计，我国有3500个左右的常用汉字，这3

3、500个常用字当中，有一个字最容易写，但是最难做到。是哪个字呢？一撇一捺（板书：人）谁来念念看？（生读，师正音。并评价：这个小朋友读得最清楚，调最对，再读一次。） 师：我们都是人，人有聪明的脑袋，是有智商的高级动物，人可以创造世界，这个文明的世界就是我们人类创造的。人是最可贵的，有的人有成就，有的人碌碌无为，虚度一生。小朋友，我们都有自己的目标，每个人都有自己喜欢的人，你心目中最崇敬的人是谁？生1：我崇敬的人是李四光。师：好哇，地质学家。生2：我崇敬的人是科比，因为他篮球打得好。生3：我崇敬的人是安徒生，因为他童话写的好极了。生4：我崇敬的人是周杰伦。师：周杰伦老师不喜欢，他唱的歌吐

4、字不清，没一个字听得明白，不过你可以喜欢，但是老师很不喜欢。 生5：我喜欢乔丹，因为打篮球很好看。生6：我喜欢司马光    师小结：是的，这些人都是通过自己努力而获得大家的尊敬，还有一些默默无闻的普通人，他们同样值得大家尊敬。今天我们要学习一个很普通的人，他既不是思想家，也不是艺术家，而是一个捕鱼的人，卖鱼的人。（板书：卖鱼的人）  师：一个字变成4个字了，谁能读好？ 生读，教师指导题目要连在一起读，要读得轻，读得像说话一样。 二、初读课文，巧引解词。  师：卖鱼的人这篇文章的作者谢武彰是台湾的一个作家。这篇文章写得很好，大家自己借助拼音、轻声

5、地读，看谁读得对读得好。 学生读完后，教师让3个同学站起来，分别表扬他们的读书姿势和主动标上自然段。引导全体学生把自然段标上。  师：全文一共几个小节？（生答：9个）课文中有这样几个生字词，谁能借助拼音读一读写在黑板上的词语。  学生正确朗读后，引导学生理解词语的意思。 “屋檐”一词，用图示表示在黑板上。 “买、卖”这两个字用实物演示，用1元钱交换学生手里的东西，让学生体会“买”和“卖”的区别，然后连起来，理解“买卖”、“大买卖”的意思。 “鱼”“渔”的区别，并理解“渔翁”的意思。  师：大家词语理解了，生字会读了，咱们把课文读一读。

6、请9个小朋友读。师：读得好的小朋友老师奖励一下，奖励他给大家再示范读一下。这时有学生纠正范读的学生读得不正确的地方。 师：对，她读得很好，就是有些粗心，读错了好几个地方，老师发现了，给他留面子，你一点也不给他留面子，全给他指出来了。谢谢你，坏人你做了。    师：大家生字会读了，词语也理解了，课文也读了，现在读课题卖鱼的人，并轻声读第二自然段（师引导学生读了6遍，最后试背，读得好的学生鼓掌）  师：今天我们学了什么课文？  生：卖鱼的人    师：好，下课。   三、板书设计，画龙点睛。  &#

7、160;                 i                       huò          挨家挨户       疑惑     

8、60;                     chí          yán卖鱼的人   毫不迟疑       屋檐                   

9、买  卖       鱼  渔 （贾老师还用简笔画画出屋檐和小鱼，辅助理解“屋檐”和挂鱼情景） 第二课时一、复习导入，巩固知识。师：前一节课，我们学习了生字词，大家读一读。生：读学过的词语。二、精读课文，解读重点。师引导大家再读课题：卖鱼的人    师：（在课题周围画上许多小问号）有几个词，你比如说，奇怪，（板书：奇怪）找找这个词有几个？（2个）找出来读一读。奇怪就是不合常理，让人家不明白。那么和“奇怪”有相同意思的还有哪几个词？（根据学生回答板书：疑惑&

10、#160; 想不通  不太明白）那么这些问题都解决了吗？（学生结合内容都能找到答案）    师：但是对我们来说还有许多问题没解决，大家看第二自然段。指学生读。（师评价：声音清晰，美妙，但没有发挥到极致。再指读，师范读。）  师：对照黑板上的“奇怪、疑惑、想不通、不太明白”，根据第二段提示的内容说几句话，用“让我”说几句话？（老师抽生表达，并用“可以、好、真好”给予恰当的评价）  师：第二段一共四句话，你看一看哪些地方奇怪？平日我们是怎样的？而他是怎样的？生1：我们平常买鱼要秤一秤，而他只是挂在屋檐下，然后再来收钱。生2：我们

11、我们平常买鱼要到市场上，而他把鱼挂在屋檐下。师：对啊，我们平常要到市场、超市买鱼。而他不是，他是把鱼一条一条地挂在屋檐下。（在黑板上所画的屋檐下画上鱼）地点不一样，我们交易在市场上，而他在家门口。生3：我们平常买东西都是一手交钱，一手交货，而他却是先挂鱼再收钱。师：交易的方式不一样。生4：我们买鱼一般在七、八点钟，而他却在凌晨三四点钟就把鱼挂在屋檐下了。师：交易的时间不一样。生5：我们会讨价还价，而卖鱼的人却一口价，而且大家毫不迟疑地给他。生6：卖鱼的人是三四点钟从渔村来的，鱼是新鲜的。而我们市场上的不一定是新鲜的。师：为什么是三四点钟来，他是谁？生6：他是渔夫。    师

12、：对啊，他是渔夫，每天起早打鱼，然后把鱼挂在各家的屋檐下，再挨家挨户的收钱，人家毫不迟疑的给他钱。那么这些问题用什么来解释？（指板书上画的小问号）你感到卖鱼的人是一个怎样的人？我请两个同学把自己的想法写到黑板上。生一个写“诚实”一个写“诚信”师：因为他的诚实获得了别人的信任，这叫“诚信”。（板书：诚信将课题变为“诚信的卖鱼人”）指学生读。师：在这里，“诚信”什么意思？（有信用）他一直诚信到什么时候为止？（直到他去世为止）从哪看出来的？读一读。   师：问大家几个问题，卖鱼的人叫什么名字？（生答：文中没介绍）多大年龄？（生答：文中没介绍）是男人还是女人？（生答：是男人，课文中

13、的他指男性）长什么样？（生答：文中也没介绍）性格特点、爱好等，什么都不知道。就告诉我们他是一个卖鱼的人，还提出许许多多奇怪的问题，让我们想不通的问题。   三、引导写话，升华主题。  师：改革开放以来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，我们的生活越来越好了，很多年前谁家有台大彩电，人们会羡慕的不得了。可是现在我们家里不仅有彩电、冰箱、电脑，甚至汽车也走进了很多家庭，这些是物质上的改善。生1：物质上的改善是次要的，人们精神上的改善才是主要的。师：对呀，物质生活丰富了，但是精神生活上，人们缺失了很多，缺失了这个（诚信 这时黑板上其他文字全去掉，只留下“诚信”“人”）不仅是打渔的人，所有的人都要讲诚信。师：怎样才叫诚信？根据你的理解，把它写在黑板上。生1：诚实的做人生2：诚信就是讲信用生3：诚信就是我们踏入社会的通行证。生4：诚信是一个人的第二生命。师：对学生写的句子和字进行了准确评价。师：请大家读课题卖鱼的人。生：读课题。师：同学们，你们对诚信的理解，按照大家写在黑板上句子的启示，有了诚信怎么样，没有诚信怎么样？写一段后话。生：写话。师：反馈写话情况。（抽几名学生读自己的作品，教师点评）师：这个故事讲到第八小节，那么第九小节写什么呢？齐读。这段话写他干什么？多余吗？生1：这一段用别的鱼贩和他产生对比，突出他的诚信。生