本科专业核心课程建设标准

1、附件 1安徽理工大学本科专业核心课程建设标准1. 教学队伍1.1 课程负责人与主讲教师主要观测点：水平、经验、能力、工程背景（工程性课程） 建设标准：课程负责人师德好，学术造诣高；教学效果好， 教师教学质量评价分排序位于本单位所有教师的 前 30%之内。 有足够的教学能力、 专业水平、 工程 经验、沟通能力；能够开展工程实践问题研究， 参与学术交流。1.2 教学队伍结构及整体素质 主要观测点：知识结构、年龄结构、合适的经验与背景、中 青年教师培养 建设标准：教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好； 有合理的知识结构和年龄结构、合适的经验与背 景，并根据课程需要配备辅导教师（整个教学队 伍的水

2、平能够支撑课程培养目标的达成，每个教 师个人水平、经验、能力能够胜任其承担的实际 教学任务）；中青年教师的培养计划科学合理， 并 取得实际效果，团队成员整体教学效果好，教师 教学质量评价分排序位于本单位所有教师的前 40%之内。1.3 教学改革与研究主要观测点：教研活动、教改成果和教学成果 建设标准：教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动 了教学改革， 取得了明显的成效 /省部级以上成果 或受过教学表彰； 发表了高质量的教改教研论文。1.4 教学质量提升、不断改进 主要观测点：教师在教学质量提升中的责任、实际投入情况 建设标准：教师在教学质量提升中承担的责任和实际投入情 况有明确的要求与评

3、价2. 教学内容2.1 教学目标的制定 主要观测点：教学目标制定的依据及制定的课程目标 建设标准：由专业负责人、专业带头人及企业、行业专家 参与制定的：由细化的毕业要求和课程特点共 同决定的可实施、可测量的课程教学目标。2.2 课程内容主要观测点： 1 、理论课程内容设计 建设标准：围绕课程目标进行教学内容的设计：教学内容 新颖，信息量大；课程设置的量和内容能够支 持本专业毕业要求的得成；承担的毕业要求在 课程大纲中有足够的体现；课程内容经典与现 代的关系处理得当。 （理论课教学大纲）主要观测点： 2 实验课程内容设计 建设标准：围绕课程目标进行实验课程内容的设计：课程 内容的技术性、综合性和

4、探索性的关系处理得 当，每个同学有足够的机会达到训练，且每个同学的实际表现达到适当的评价，并有记录；有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析 问题、解决问题的能力。 （实践课教学大纲及评 价）2.3 教学内容组织与安排主要观测点：教学内容安排建设标准： 所有的课程目标都要有适当得教学环节作支撑， 能够体现该课程对毕业要求的支撑。严格按照 课程大纲的要求，实施教学活动，对学生进行 考核， 并评估毕业要求的达成及考核的合理性；3. 教学条件3.1 教材及相关资料 主要观测点：教材建设与选用 建设标准：选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原 版教材或有高水平的自编教材） ；为学生的自主学 习和研

5、究性学习开列并提供了有效的文献资料； 实验教材配套齐全，满足教学需要。3.2 实践教学条件 主要观测点：实践教学环境的先进性与开放性 建设标准：实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放 式教学；效果明显（工程类课程，能开出高水平 的选作实验）。3.3 网络教学环境主要观测点：网络资源建设、 网络教学硬件环 境和软件资 源建设标准：网络教学资源建设初具规模，提供课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料；以及课程的配音多媒体课件，将课件或全程授课录像上网；并能经常更新；运行机制良 好；在教学中确实发挥了作用。4. 课程考核及教学效果4.1 课程考核主要观测点：考核内容（试题难度、分值、覆盖面等） 、考核 方案（考核方式） 、评分标准方的明确性、考核 知识点的权重与课程目标的匹配程度。建设标准：围绕课程目标、依据教学环节逐项考核，所有的课程目标均有适当的考核方式；每一项考核均有明确的评分标准； 考核权重要与课程目标相匹配。4.2 教学效果（课程目标达成度评价）主要观测点：课程目标达成度评价方法