大班桌面游戏活动教案

1、大班桌面游戏活动教案【篇一：大班区角活动方案】大班区角活动方案主题活动?惊奇一线设计意图活动目标1 认识线并会寻找生活中各种各样的线。2. 观察生活环境中各种线的特征，比拟各种不同特征的线，开展敏 锐的观察力，感受自己动手制作和探索的乐趣。3 学习利用线条画图，运用绳子做造型， 在游戏中培养幼儿丰富 的想象力和创造力。区域创设一、益智区 目标：观察生活环境中各种线的特征，比拟各种不同特征的线，发 展敏锐的观察力，感受材料：提供不同材料和长度的线，及其它制作传话筒的工具。指导： 1指导幼儿根据步骤图学会制作传话筒。 2探索不同材料和长度 的线的传话效果。二、语言区目标：培养幼儿专注看图书、专心听

2、故事的良好阅读习惯。1. 儿歌阅读?绣花鞋?材料：?绣花鞋?儿歌图谱两份。指导： 1学习用语言表达画面中的主要内容。 2 培养幼儿 专注看图书的良好阅读习惯。2. 故事阅读?我和我的外婆? 材料：我和我的外婆故事书一本。指导： 1学习看着故事书讲述故事我和我的外婆。 2培养幼儿专 心听故事、看图书的阅读习惯，感受故事人物间温馨的情感交流。三、美工区 目标：学习利用线条画图，运用绳子做造型， 在游戏中培养幼儿丰 富的想象力和创造力。材料：水彩笔、纸、胶水、毛线、纸线等指导： 1尝试在纸上设计简单的内容，用线装饰缠绕粘贴“涂色 2培养幼儿自己收拾材料，保持桌面干净清洁的良好习惯。材料：各种各样的线

3、描画范图，如爱心、苹果、小鱼等，记号笔、 线描笔、各色卡纸等。指导： 1让幼儿自由选择各种颜色的卡纸进行线描画装饰。2 幼儿根据所提供的物品进行有目的地选择，能运用所学过的线描 方法进行作画。【篇二：大班社会领域角色游戏设计方案】大班社会领域角色游戏设计方案 活动设计：根据? 36 岁儿童学习与开展指南?中社会领域提出的 56 岁幼儿 在人际交往中，能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，能有礼 貌的与人交往；在社会适应方面能遵守根本的行为标准，保护身边 环境，注意节约，能认真负责地完成自己所接受的任务等为根本依 据，设计一个角色游戏。据我了解我班幼儿每到周末经常会跟父母去餐厅吃饭，不管是父母

4、请别人还是被别人的邀请，因此我班幼儿对这一场景很熟悉，具有 一定的经验， “摩尔庄园 是幼儿比拟感兴趣的游戏，里面人物活泼 可爱，积极向上，很受幼儿喜爱，因此特设计一个 “摩尔庄园 餐厅， 通过角色扮演感受劳动者的辛苦，懂得爱惜粮食，注意节约，同时 知道要与同伴分工合作，来客人时要礼貌的接待，以此来培养幼儿 的人际交往能力以及社会适应能力。活动主题：社会角色游戏：摩尔庄园餐厅活动目标：2 、明确自己的角色职责，按职责扮演好角色。3 、体验经营酒店的乐趣，喜欢玩角色游戏。活动重难点：重点：明确自己的角色职责，按职责扮演好角色。难点：学会正确使用钱币，知道钱币面额的大小。活动准备：1 、经验准备：

5、幼儿已有去酒店用餐的经验教师带着幼儿观看酒店的内部有结构，视频帮助幼儿了解酒 店内的人员安排及分工职责等。2、材料准备：灶具、餐具、收银台、儿童钱币、工作证、工作服、餐谱、厨师帽、围裙、各种酒水的瓶子、食材各种蔬菜、肉类进区卡、音乐等。3 、环境准备： 运用桌椅、 kt 板等摆设布置酒店的大环境；根据店面设计招牌，及 店内环境。 活动规那么：1 、听到音乐后取卡进入区域。2 、合理分配角色。本区有效劳员 2 名、顾客流动、经理 1 名、厨师 2 名、收银 员 1 名3 、热情效劳，各尽其责。4 、保持餐厅清洁整齐。活动过程 :一、教师讲述区域规那么及人员职责1 、沃尔沃大酒店需要经理 1 名，

6、效劳员 2 名、厨师 2 名，收银员 1 名，小朋友们各自选择自己感兴趣的角色。效劳员：来客人时热情有礼貌的招待，使用文明用语，做好环境整洁工作，积极配合厨师完成各项任务。 厨师：讲卫生，收到客人点的菜单，及时去做。 顾客：文明用餐，懂得节约意识。 收银员：微笑对待客人，热情有礼貌，爱岗敬业。2 、听到音乐后各自取卡进如区域。3 、进入区域游戏时要负责好自己所分配的工作。4、再次播放音乐时，结束游戏活动整理好物品回到自己的位子。二、播放轻缓的音乐开始取卡进入区域活动。1 、商量角色，分配任务 教师引导：小朋友扮演什么，和小伙伴商量一下，然后去选择工作 牌带在自己的脖子上。三、幼儿自主游戏，教师

7、观察指导1 、教师以经理的角色的介入游戏，引导幼儿按职责扮演自己的角色， 保证游戏的运行。2 、教师引导幼儿来顾客时要热情有礼貌的招呼客人，使用文明用语： 欢迎光临、请、谢谢等。3、提醒效劳员及时收餐具，保持桌面清洁。4 、幼儿在使用钱币时引导分辨钱币的面额的大小。活动小结：播放音乐，结束区域游戏。1 、教师引导幼儿收拾餐具，把物品摆放整齐，归还进区卡。2 、教师让幼儿谈谈今天自己在游戏中扮演什么角色，是怎样工作的？3、评选出 “明星效劳员 、 “明星顾客 “明星厨师 等鼓励幼儿要在下 次游戏时礼貌热情，尽职尽责。活动反思：馨苑幼儿园：江雪梅2022 年 7 月 19 日【篇三：大班健康活动?

8、好玩的桌子?】大班健康活动?好玩的桌子?教学设计一、设计意图：在日常的活动中，我发现：大班的孩子开始喜欢尝试一些力量较大、 合作性较强的游戏。比方：在活动区活动中，协助老师摆放柜子、 桌子、椅子等等。我们目前开展的体能活动材料小气、游戏合作形 式牵强，已远远不能满足孩子的需要。我想：孩子们出现了这样的 需要，何不给他们一个时机，让他们痛痛快快地玩一次，玩出快乐 创意、玩出自我超越、玩出合作共赢。于是，我选择了 “桌子 这一让孩子们熟悉又陌生的材料，熟悉是在 于它和孩子们朝夕相处；陌生是在于它从未正式出现在孩子们的活 动中。我试图通过 “任务驱动与提供大材料 两种方式提升孩子的合 作意识，通过

9、“领头人 游戏促进孩子之间的相互学习与欣赏，体会 一物多玩的乐趣，通过 “难度升级 来激发孩子挑战自我的精神。二、活动目标：1. 通过在活动中不断挖掘桌子的玩法，让幼儿感受桌子一物多玩的 乐趣。2.通过分组完成 “摆桌子任务，轮流担当 “领头人 的游戏，提升幼 儿的规那么意识和合作意识。3 、适时地在活动中激发幼儿勇于挑战自我的最近开展区，从而体验 成功的喜悦，提升自信心。三、活动准备：桌子 12 张、椅子 2 张、体操垫 4张、示意图 3 张四、活动过程：一开始局部： 1. 准备活动： 12 张桌子摆放呈圆形，以桌子为活动材料，两人一桌 进行热身，重点活动身体的下肢肌肉、膝关节、踝关节，为活

10、动的 平安开展作好身体上的准备。活动顺序：绕圈跑 活动膝关节 活动踝关节二根本局部：1. 单张桌子的创意玩法。桌子的摆放与准备活动时不变 请孩子们来介绍自己平时在生活中是怎样玩桌子的，大家学一学。2. 多张桌子组合的创意玩法。桌子的摆放根据示意图的变化而变 化教师依次出示 3 张不同难易程度的示意图，请幼儿分成两组，根据 示意图来合作摆放桌子。再在摆放好的桌子上，进行创意玩耍，每 人轮流带大家玩自己创造的玩法。1出示第一张示意图教师：出示示意图，请小朋友仔细观察示意图，根据示意图摆放桌 子。教师：将小朋友分成两个组。现在先请领头人带着组员站在起跑线 上，带着组员摆放桌子，完成后回到起跑线上，听

11、到口哨声方可开 始游戏。幼儿自由探索怎样从桌面通过，让幼儿探索多种玩法。2出示第二张示意图教师：看来你们已经玩的不错了哦！换一种摆法，看看你们有没有 不一样的玩法？教师出示第二张示意图，幼儿根据示意图来摆放桌子。拉的时候 注意对准起点现在请幼儿想各种玩法来从这里通过。3出示第三张示意图现在来玩一个终极挑战，好不好？ 教师出示第三张示意图，请幼儿来摆放。 师：现在你们来吧，从这里通过吧 ! 高度出现了两种不同的难度。师：这个你们会玩吗，这个难度越来 越大，你们能勇敢的往下跳吗，鼓励幼儿，增强幼儿的自信心。 难度加大，需要老师有更好的保护，确保幼儿往下跳的平安。 对于胆子较小，完成起来有难度的幼儿

12、，让幼儿来选择玩的高度， 增强幼儿的自信心，根据幼儿的情况，提出不同的要求。三结束局部：教师：玩累了吗？来休息会吧。1. 深呼吸。2. 两个小朋友轮流坐在桌子的一边，相互给对方用小拳头捶腿。3. 两个小朋友背对背，抱膝坐，自由捶腿。 大班健康活动?好玩的桌子?教学反思 大班健康活动?好玩的桌子?，是通过前期的选材，确立目标、磨 课、不断试讲，研讨，和市幼老师们共同完成的。在设计活动过程 中，我缺少构建一个新的活动的能力，从最初什么都不懂，到现在 会在活动中学会观察，学会反思，给幼儿自由自主的空间，这些都 是老师们对我的帮助，我进步了、成长了。为什么会选择这样一个活动 ，因为在日常的活动中 ，给

13、幼儿提供的 材料很多，很好看，体积小，幼儿不喜欢，幼儿也没有得到锻炼， 远远不能满足孩子的需要。其实孩子到了大班以后，体能没有得到 锻炼，到了大班孩子们活动量大，喜欢在教室里拉动桌子，推动椅 子，合作的欲望也很强烈，所以我想到开展这样一个活动，让孩子 能动起来。什么样的材料才识幼儿喜欢的，怎样在体能上能到达目 的，所以选择了桌子这个材料，因为它很大、很重，幼儿在活动时 也就必须合作，对于材料也是很大的挑战。整个活动确定了三个目标：第一通过任务驱动，看老师的示意图来 摆放桌子。第二通过领头人的游戏，让更多的孩子能创意桌子的玩 法，其他孩子跟着来做。第三通过难度升级，幼儿能自由创意摆法 和创意玩法

14、。 在今天的活动中，对我来说有很大的突破。在整个活 动中，老师以幼儿为主体，给幼儿更多自由与自主的创造的游戏空 间，尊重幼儿的主动性和创造性，孩子们在游戏中获得体能锻炼。 在思想和观念上有所改变，当孩子出现问题时，没有立即去干预， 而是先观察，思考。在给予幼儿帮助，给予幼儿自己解决问题的时 机。在整个活动中将目标内化于心，没有将老师的位置摆的很高， 而是蹲下来和幼儿一起游戏，尊重儿童给予孩子更多创造的空间是 我最大的收获。在活动设计上，每个环节由易到难、层层递进，逐渐深入。从一开 始出示图谱，给幼儿交代任务，让幼儿来摆放再到自己再创造。老 师的语言，老师的引导与支持也有了针对性。在整个老师的提

15、问中， 一直在激发幼儿游戏的兴趣，有没有更好玩的这样的提问来鼓励幼儿，让他们想去挑战。领头人的游戏，也是同伴像同伴学习的一 个很好的时机，也能让幼儿在活动中尊重别人，学会等待，学会遵 守游戏规那么。图谱在整个活动中也是贯穿始终，图谱的在整个活动 中的出现也是很有价值的，它能驱使幼儿完成任务，对于幼儿经验 的缺乏，给予它启示，激发他更多的想象空间。孩子们在活动中情 绪很愉悦，很快乐。在活动中也有很多的缺乏，我发现在一个活动中，能挖掘出很多的 教育契机，更多的就需要老师有善于观察和发现的眼睛，还需要老 师及时的支持策略和思考，需要老师关注的点和面要拓宽，要灵活， 在活动前要有很多种预测，要想到可能

16、会发生的情况，在活动中要 及时作调整。不能为了因为完成那些设计好的环节，让幼儿来带着 老师走，脱离活动的目标，这也需要我们老师要将目标内化于心中。在活动环节上。首先在热身与放松运动中，老师的语言控制很多， 没有针对性，游离于形式，没有真正的查阅资料，根据幼儿的体能 目标，身体健康来设计，重形式。在整个环节上，我能从高控制的 教学中退出来，以幼儿为主导，但是当我退出来以后，该干什么， 该站在哪个位置，这些是需要我去思考的。当老师推出来以后，发 现了问题，并没有及时给予干预和支持。在活动中老师关注到的更 多的是游戏中能力教强的孩子，给他的时时机更多，或者是能力叫 弱的，往往会忽略中间幼儿，老师应该

17、给更多的孩子，挑战的时机。在健康活动中，平安教育养成教育也贯穿其中，平安是活动的前提 和保障。在活动中有几次，有危险的情况，但我只是不断口头提醒 要注意平安，或者当危险发生时，老师就及时去排除了，其实对于 大班的孩子，更多的是以别人案例来说服自己，活动让孩子们自己 来讨论，该注意什么，该怎么做，让他们来讨论。活动时老师应该 站在哪个位置关注幼儿，给予怎样的支持。在活动后的研讨中，有 老师这样提到，在第一个环节中，两组的领头人，都是以爬的方法 来玩，但是两个领头人的动作是稍微有些差异的，老师其实已经发 现了，但是没有及时去干预，而是在这一轮结束以后来提醒幼儿的。 这也是我的一个困惑，首先幼儿排队的位置是否科学，其实这样的 站队，对于后面的幼儿他是根本就看不见领头人的动作，而只能观 察到自己前一个小朋友的动作，幼儿排队应该站哪里。两个领头的 动作稍有细微的不同，是需要幼儿的发现还是老师的提醒。老师们 还提活动中缺少竞赛的形式，我是这样认为的，活动主要以探索桌 子的玩法，怕幼儿会在竞赛中就少了玩法，怕他们为了争夺时间争 第一，有不平安因素产生。应该在他们有良好的规那么意识，有玩桌 子的经验以后再来竞争，比赛。在一个活动中，需要老师关注的点很多，要抓住教育契机也很多， 需要老师面面俱到。我还