六年制数学第一册教案

1、六年制数学第一册教案教学目的：1.理解学生数数认数的情况;初步理解计数物体个数的根本方法。2.通过数一数的活动，使学生初步会唱数、一一对应点数;在交流过程中，让学生学会初步用数表达物体个数的多少;在连线的练习中，让学生能快速将数与物体的数量建立起联络。3.培养学生的观察才能、语言表达才能和倾听才能，初步建立课堂常规。目的分析：学生刚刚从幼儿园迈进学校大门，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，容易疲劳。并且学生的知识经历不尽一样，知识程度参差不齐。老师可以利用准备课第1课时理解学生数数认数情况，是否能利用点数的方法数数。同时通过数数活动调动学生学习数学的热情和积极性，培养学生有序观察和用数

2、学语言表达所思所想的才能，浸透点数方法和集合思想。教学重点：通过数一数的活动，初步理解学生的数数认数的情况。初步理解计数物体个数的根本方法。教学难点：培养学生的观察才能、语言表达才能和倾听才能，建立课堂常规。教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。教学过程一、导入得意的孩子们：从今天起，你就是一名小学生了，你会学到很多的数学知识。你会数数吗?你知道你的画用了几种不同的颜色吗?你知道一些卡通人物是由哪些形状拼成的吗?你会看钟表吗?这些都是你将要学习的数学知识，你们想学吗?数学可以帮助你解决许多问题。从今天起，就让我们共同来数学的海洋里遨游吧。【设计意图：激发学生学习数学的兴趣。】二、数一数一唱数：

3、谁会从1数到10?先自己数一数。二看图数数。1.出示插图，边出示边说：这是一所美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地上学来了。大家看看这里都有什么?2.按数量观察：1数数量是1的事物。图中有几面国旗?有几位老师?一面国旗、一位老师都可以用数字“1表示。看一看图中还有哪些东西的数量是1?2数其他数量是15的事物。刚刚我们数了数量是1的事物，你还能按照顺序接着往下找吗?在学生数数汇报中。老师要鼓励学生：说得很好，你能告诉同学们你是怎么知道它的数量的?3.从主题图中抽取出的各个事物的相对应的数。1出示数过的15各数的物品，出示数字。2还有用其他数字表示的物品吗?谁来给大家数一数。3出

4、示刚刚数过的610各数的物品，出示数字。4.教室里都有什么东西，各有几个，你能数一数吗?【设计意图：在整体观察主题图之后，老师突出新的问题，学生围绕老师的数学问题进展有序观察和考虑，经历有条理、有步骤的学习数学的过程。】三、课堂练习一看图连线。二看数画图。画出数量是4的 。画出数量是7的 。三请同学们进展判断，数和图中的数量一致吗，可以说以说理由。3 4 4 104数字儿歌今天我们数了许多物品，其实在我们的生活中，处处都有数学，处处都要用到数学，希望同学们都能有一双擅长发现的眼睛，不断地去发现，去寻找我们身边的数学。【设计意图：激发学生对数学的兴趣，可以利用课堂上学习的经历进展简单的数学考虑，

5、进入数学学习的世界中。】四、总结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久

6、之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其