人教版第二学期三年级下册数学《商中间有零和末尾有零的除法（二）》反思案例

1、人教版第二学期三年级下册数学?商中间有零和末尾有零的除法二?反思案例教学内容：教材第3133页例7及“做一做，练习八第12题。教学目的：1、使学生掌握除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能纯熟地进展商中间有零和末尾有零的除法，解决笔算除法的难点。2培养和进步学生的计算才能。3. 可以运用所学知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联络。教学重难点：能纯熟地进展商中间有零和末尾有零的除法。教具准备：挂图教学过程：一、复习引入1、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。2292 6358 9407 24202、 里最大能填几？ ×867 7× 58 ×5

2、48709× ×973 508× 3、列竖式计算。320÷8 408÷4 960÷6 804÷4二、快乐体验，学习新知1、出例如题7的第题：星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？学生自己分析题目的条件和问题，然后再列式。列式：532÷4想一想：商是几位数，并尝试列竖式计算？提问：除到被除数的十位时，十位上的3去4，商够不够1呢？不够1怎么办？老师：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0占位。此时，老师边说边板书：十位上商0以后，用除数4乘0得0，把0写在3的下面

3、。3减0得3，与被除数个位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8写在个位上。观察竖式：哪一步可以省略不写？为什么？板书简便竖式小结：今天我们学习商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。2、练习：完成教科书第31页的做一做。学生独立完成，并针对详细的题目提问，为什么商要写0？3、出例如题7的第小题，562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少个，还剩多少人？学生独立读题，分析数量关系后列式。列式：562÷4提问：这道题商的最高位是什么？为什么？商是几位数？让学生试算。讨论：十位上商是4表示什么？这时被除

4、数的十位已除尽，个位上的2除以6够商1吗？怎么办？在商的个位上为什么要写0？被除数个位上的3是什么？三、稳固练习1、练一练：完成教科书第32页的“做一做。学生独立完成，讲评时提问，为什么商末尾写0？2、教科书第33页第2题。学生先判断再改正。四、课堂小结：一位数除多位数时，假如被除数十位上的数正好除尽，而个位上的数比除数小，不够商1，要在商的个位上写0，被除数个位上的数就是余数。五、课堂作业教科书第33页第1题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体

5、的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。【教学反思】：本节课教学的是被除数中间或末尾没有0，但商的中间或末尾却有0的笔算除法。本节课的重点是要让学生理解并掌握当商的哪一位不够商1时，就要在那一位商0占位的计算方法。本节课我还增加了一个教学环节，就是让学生发如今什么样的情况下会出现商中间有或末尾有0。即：先让学生举商中间或末尾有0的例子，再从这些例子中发现其中的奥秘。通过这一环节的设计，学生对于被除数、除数和商之间如何会出现0的关系更明确了。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观