人教版数学二年级上册教案 田园风光

1、人教版数学二年级上册教案 田园风光一、设计理念理论与综合应用是?数学课程标准?中四个领域之一。它将帮助学生综合运用自己已有的知识和经历，经过自主探究和合作交流，解决与生活经历亲密联络的、具有一定挑战性和综合性的问题，以开展他们解决问题的才能，加深对数与代数、空间与图形、统计与概率的内容的理解，体会各部分内容之间的联络。在本节课中，学生通过理论活动，初步获得一些数学活动的经历，理解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与别人合作交流，获得积极的数学学习情感。二、设计内容苏教版国标本小学二年级数学第三册教材第9697页的内容。三、设计目的1、经历从复杂的现实情境中搜集信息，提出数学问题、解决数学问题

2、的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的才能。2、积累数学活动的经历，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。3、让学生感受数学在日常生活中的作用。四、设计流程：1、整体感知画面。出示田园风光图。提问：这幅图的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？学生小组内讨论交流。小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景。提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内交流，再在班内汇报。提问：假如把田园分成两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半

3、部分各有什么关系吗？指名答复。2、分块解决问题。1苹果园。提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你理解到了什么信息。你能解答小番茄提出的问题吗？各自列式解答，指名说说解题的方法。提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？一人提问题，全班学生解答。2养蜂场谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地繁忙，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会解答吗？人人在小组内发表自己的看法。谈话：根据从图上看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的学生列式解答。3养兔场谈话：美丽的田园里生活着很多得意的兔子，你从图上看到养了哪些兔子？小组内合作交流，提出并解决问题，看哪

4、一组提出并解决的问题多。小组代表在班内汇报提出的问题，其他组的学生答复如何解决。4养猪场引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你理解到哪些信息？你能提出哪些问题？一人提问题，本组内其他学生答复。小组代表说出本组计算的结果，指定其他组的学生说说是怎样计算的。5耕地提问：观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题。在小组内讨论这个问题如何解答。例如，学生可以这样想：耕一块地用了8分钟，耕7块地用了56分钟，56分钟不满一小时，所以1小时能把7块地耕完。向本班汇报本组的解决方法。6学生过河谈话：观察图画，你从图上看到了什么？在小组内交流。猜一猜：他们会遇到什么问题？在小组内说一说要几次才能全部过

5、河，要说出是怎样想的。你能说一说怎样乘坐最适宜吗？让学生各抒己见，也可用图表示。3、总结。1提问：你还能提出其他的数学问题吗？让学生联络学过的知识考虑。2讲述：同学们在游览田园风光中，解决了很多的实际问题，以后只要留心观察，你会发现生活中处处有数学。五、设计特点本节理论活动课的设计有如下特点：1、按照整体部分整体的顺序安排教学内容，符合儿童认识事物的规律；2、按照观察场景图搜集信息提出问题解决问题的顺序开展数学活动，使学生积累了数学活动的经历。3、把学生的自主探究，合作交流作为重要的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。4、在教学过程中，综合运用数数、计算、认识方位等多方面的知识，有利

6、于学生良好认知构造的形成，进步解决实际问题的才能。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。六、课后反思这节课中，学生通过自主探究，合作交流的方式，综合运用了多方面的知识，培养了学生的认知才能，为今后能解决实际问题奠定了良好的根底。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一