人教版六年级下册数学第六单元《比例的意义》教案

1、人教版六年级下册数学第六单元?比例的意义?教案教学内容：比例的意义教学目的：使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。教学重点：比例的意义。教学难点：找出相等的比组成比例。教具准备：多媒体课件教学过程：一、比例的意义1请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。老师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。2出示情境图，课件演示 1说一说各幅图的情景。 2图中有什么一样之处？3你们知道下面这些国旗的长和宽是多少吗？4写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？出示教室里的国旗：提问通过刚刚的计算，你有什么发现？

2、组织学生讨论。学生各抒己见 老师说明：我们看到这两个的长宽比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。也可以这样表示：出示比例的分数写法。像这样表示两个比相等的式子叫做比例。在上面图中的四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？学生说出可以组成的比例。3在此根底上让学生总结归纳发现的规律我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。假如不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。4比较比和比例两个概念。出示表格来比较。比是两个数相除的式子；而比例是两个比相等的式子，是四个数。老师上学期我们学习了比，如今

3、又知道了比例的意义，那么比和比例有什么区别呢？引导学生从意义上、项数上进展比照，最后老师归纳比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。5做一做。完成课文做一做。第1题。1 什么样的比可以组成比例？2 把组成的比例写出来。3 说一说你是怎么找的。说一说4 同学之间互相交流，检验各自所写的比例。强调：本课主要利用求比值的方法判断两个比能否组成比例。第2题。1 学生独立写比例，看谁写得多。2 同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。6课堂小结。1什么叫做比例？2一个比例式可以改写成几个不同的比例式？用1、2、5、10四个数写出所有的比例式。8个，并

4、且找出写的规律。二、稳固练习完成课文练习六第13题。三、作业语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教学反思：这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?在教学中，我遵循由易到难，步步深化的教学规律，按