人教版七年级上册数学去括号和去分母教学计划

1、人教版七年级上册数学去括号和去分母教学方案最让我快乐的是什么?是学习，接下来看看查字典数学网为大家推荐的七年级上册数学去括号和去分母教学方案，即使在家里也能快乐的学习呀!老师请学生准备好课堂所需的笔、练习本、课本等。师：上一节课我们学习理解一元一次方程，回忆一下，解一元一次方程的步骤有哪些?生： 移项 合并同类项 系数化为1师：好，那我们这一节课就继续学习解一元一次方程。下面我们来做两道题师生齐答。师：好，大家如今考虑这样一道题，它跟我们刚刚解过的两个方程有什么区别?生：多了一个括号。师：多了一个括号该怎么办呢?生：去括号师：那下面我先不说讲什么内容，大家猜一下我们要复习什么知识点?生：去括号

2、师：去括号包括几种情况?生：两种，括号前为正，括号前为负师：好，我们来看这四个小题，第一个属于第几种?生：第一种师：当做谁和括号分配?生：+1师：那所以化简的结果是?生：1+x-y师：第二题属于第几种?生：第二种详细讲解二三四题好，下面我们就来解一道例题请四位同学上黑板把步骤补全。师：好，那么如今我们来总结一下节一元一次方程的步骤又会是哪些?生：答复解一元一次方程的步骤：去括号：移项合并同类项系数化为1师：好，我们就应用解一元一次方程的步骤来解下面两道题生上黑板来做师评价，并让学生讲解师：下面我们来解两个更复杂一点的方程3分钟，然后请同学出来展示自己的解法，对了吗?生：对了师：请结对的同学举一

3、下手，大多数都做对了，表扬师：请同学们来考虑这样的一个方程应该怎样来解?同桌之间互相讨论一下。学生说有两种，分别说出想法师： 我们来考虑这道题怎么来解?怎样来列方程?同桌之间讨论一下。生答复有多种列法师生共同讨论考虑题怎样来解，学生给出解法四、总结反思师：.本节课你学习了什么?生：这节课我们学会了有括号的方程的解法师：今天的作业是1.课本102页习题3.3第1、4题2.配套资料相关练习去括号和去分母2老师请学生准备好课堂所需的笔、练习本、课本等。师：前面我们学习了：解方程时有括号一般要先去括号，请问去括号时要注意什么要点?生1：不要漏乘和注意符号的变化师：请同学们做练习5分钟师：时间到，请xx

4、来展示你的答案师：嗯，做的不错，同学们做对了吗?生：做对了师：OK，表扬大家，请同学们再来看问题2，请同学们找出等量关系、顺流的速度和逆流的速度，3分钟师：时间到，请前后桌互相交流，请一个同学代表自己组发言学生讨论较剧烈生：等量关系：甲码头到乙码头的路程=乙码头到甲码头的路程，即：顺航速度x_顺航时间=逆航速度x_逆航时间顺航速度=船在静水中的速度+水流的速度逆航速度=船在静水中的速度-水流的速度师：对了，表扬。请同学们根据等量关系列出方程并解答出来，时间是5分钟师：时间到，请xx同学来展示你的解答生：迅速用投影展示师：同学们做对了吗?生：做对了。师：再来看问题3，请同学们找出等量关系，时间是

5、3分钟师：时间到，请前后桌互相交流，请一个同学代表自己组发言，学生讨论较剧烈师：时间到，请问“一个螺钉要配两个螺母是什么意思，x个螺钉要配多少个螺母呢?生：消费的螺母的数量是螺钉的2倍师：好，同学们在练习本上作，请xx同学出来黑板上做。一名学生到黑板做例3做得很好师：同学们看他做得好不好，你们做对了吗?生：做对了师：请同学们自己动手来做一下这两道题。时间8分钟然后老师巡堂师：时间到，请xx同学吧自己做的投影给大家看看师：他对没有?生：对了，师：你们的呢?对的请举一下手。不错，表扬大家。师：同学们做得非常好，我们继续挑战，请继续下面的练习学生很快做完，请学生出示答案师：这节课已接近尾声，我们学了

6、那些内容?你有什么收获和体会呢?生1：水流问题中，顺水和逆水的速度怎么求生2：我理解一个螺钉要配两个螺母是什么意思，生4：我还学会了用一元一次方程去解决水流问题和配对问题师：同学们讲的都非常好。运用题，我们首先审清题意，弄清题目中的数据都表示什么，再利用公式找到等量关系，正确的列出方程，把实际问题转化为数学问题去解决。今天的作业是1、预习问题和例4、例5这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2、学习辅导死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费