学校领导班子走访名校考察报告

1、学校领导班子走访名校考察报告本文由第公文go ngwe1kejian Com收集整理9学校领导班子走访名校考察报告XX年4月22日一一4月24日，在教育局张局长、 教研室陈主任的带领下，全市 30名初中校长对XX广 文中学、XX五中、XX世纪学校进行了考察学习。这次 学习感到很受震动：震惊一词可以用来概括这次考察 的感悟。震惊XX课程改课的深刻与全面；震惊 XX教 育的腾飞；震惊XX教育管理的前瞻与精细。一、XX广文中学：1、学生素养：学生有着良好的行为习惯。从来没 有看到学生的打闹、搂抱、说脏话。看到的是学生的 文明礼貌，走路静悄悄，几人成行，特别是去运动场 上体育课，学生排着队，打折牌子，

2、这个牌子是学生班级名称。静静的，没有吵闹，但是每个学生的脸上 洋溢着幸福的笑。恰逢学校组织实验技能考试。学生 排着队静静的在那里等着。这是一种风景，这更是学 生素养的高度体现，这一切源自学校课程的开发，源 自学校德育大讲堂对学生心灵的感染。2、家长委员会参与了学生的管理。在我们进教室 听课的时候，看到有家长坐在教室里听课。下课后， 对上课不认真听讲的学生进行批评教育。起初认为是 学校的老师，一问，才知道是学生家长。原来学生家 长委员会，安排每天有一名家长在学校听课，她说， 他们的责任既是副班主任，又是班长的角色。帮助学 校管理学生，同时对家长理解学校、理解教师做了有 力的沟通。把家庭教育延伸到

3、学校，促进了学校教育和家庭 教育合力的形成。另一方面，广大家长积极参与学校 各项事务，对学校办学行为、教师执教行为进行直接 监督，促进了各项育人制度的有效落实。家长和学校 一起携手育人，共同筑造出良好的教育环境让孩子健 康、快乐成长。3、课程开发极具特色。孩子的归结点是课程。 孩子，家庭给予物质营养；学校给予精神营养。 成功构建起了 “三位一体”的课程体系，即“生本化的学科课程”、“特色化的学校课程”、“个性 化的活动课程”。课程包括学科课程-素质教育的 根基；活动课程个性特长的保障；特色课程学校特色的依托整合教材。教师以现有的教材为基础，整合其他版本教材中 最符合学生认知规律，最贴近学生生活

4、实际的部分， 使学习内容更加适合学生。每学年为各学科提供3-5种不同版本的教材，各学科教师分工合作，共同整合 教材，编制出适合学生的教材。整合教材还包括对教 材内容进行结构体系的整合。例如，地理学科在学习 国家区域地理时，整合为“低纬度的国家"、“中纬 度的国家”、“高纬度的国家”三部分。广文400篇，是语文教研组为学生量体定制的 不同题材的名篇，学生人手一册，三年内熟读背诵。活动课程：发展学生的个性“个性化的活动课程”包括“入校课程”、“国 旗下讲话课程”、“主题教育课程”、“班会课程”、 “综合实践课程”、“社团课程"、“节日课程”、 “阳光60分课程”、“演讲与口才课

5、程”、“离校课 程”等十大课程模块，成为发展学生个性特长的重要 保障。特色课程主要指引桥课程“引桥课程”是指为学生学习新知尤其是重难点 的突破，做好前置知识或背景的铺垫。初一学生的小 初衔接、初二学生的“两极分化”、初三学生高中学 习的适应不良，都需要搭建引桥解决。“引桥课程” 包含三个系列：一是小初引桥课程。旨在帮助初一新 生消除学习的前置障碍，适应初中学习。其基本流程 是：梳理与初中学习相关的前置知识-并进行分析-找 到前置缺陷-建设引桥课程-实践验证并总结。一般新 入校的初一学生会用一个月左右的时间进行引桥课 程。比如，英语学科中音标的学习就是小初引桥的重 要内容。二是难点引桥课程，破解

6、学习难点，减少“两 极分化”。各学科老师给学生搭建的“难点引桥”， 密切联系生活实际，从思维障碍寻找切入点，使学生 对新知识的学习置于“前置知识”的铺垫之下，最大 程度地帮助学生越过“障碍点”。基本流程是：“各 学科梳理知识点-面向师生调研学习难点一研究难点 背后的障碍点-建设引桥课程一实践验证并总结”。 比如物理中在讲杠杆原理前，让学生先感知体验一下 钳子、压水井等。三是实施“高中引桥课程”，着眼 于学生长远发展，在初三为其顺利适应高中学习“搭 桥"。学校为各科教师配齐高中教材，各学科教师把与高中学习有关的铺垫，放在初中相应章节中处理， 为将来高中学习奠定基础。4、学校校史馆：系统

7、规范，具有极厚的历史沉淀 学校校史馆既体现了学校悠久的历史，又凸显了 学校的管理、教学、课改等各个方面。学校深厚的历 史积淀彰显一色。二、XX五中考察时间：4月23日这所学校是全国合作教学培训基地。多位专家和 教育名人对学校予以指导过。学校的校训：做适合学生的教育课堂教学教室内两面墙都有黑板，学生展示交流用。作文：自评一一互评一一教师评听了语文、历史、数学三节课，共同点：注重小 组的合作。首先小组合作，发现问题提出来，学生予 以解答。特别是历史课，在选择题的提问时，学生先 回答，然后指出采用的什么方法。老师一是对相关问 题拓展，而是指出回答该问题时的关键词语。材料分 析题，特别注重方法，要求学

8、生首先看问题，把要点 划出来；再看材料和注释，捕捉有效信息；三是回忆 有关知识点，列出答案。数学教师注重数学思想的应 用。包括转化、等积法、建模思想等。XX五中深入研究了学生的学习规律，围绕自主互 助学习型课堂的构建，以“小组有效合作学习”研究 为突破口，进行了坚持不懈地探索与实践，总结出了 “三课型五环节教学”模式，改变了课堂结构，教师 的教学方式和学生的学习方式发生了根本性的变化， 课堂效益明显提升。自主、互助、学习型教学模式自主，是指冋题由学生自己去发现解决，规律有 学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼， 文本由学生自己去解读感悟，实验由学生自己去设计 操作，作业由学生自己去布置

9、选择。互助，是基于小组内外互动的学生问学生、学生 教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、 学生引领学生。学习型，即由教为主变为学为主，由个体学习为 主变为合作学习为主，课堂不再是教师讲授表演的舞 台，而是学生自主学习、研究、交流的场所，教师的 讲堂真正变成了学生的学堂。课型五步教学法五步教学即：学研展教达。新授课的教学模式是：情境导入、明确目标学案导学、导引诱思展示交流、点拨提升 当堂巩固、课堂总结达标检测、布置作业。复习课的基本模式是：概括导入、确认目标梳理知识、落实双基一一典题引导、点拨深化一一达 标练习、提升能力反思归纳、课堂小结五个环节。讲评课的基本模式是：错题统计、找准错因

10、 自主纠正、反思内化 展示思路、暴露问题重 点点拨、方法指导变式训练、二次达标。主题性阅读图书各个年级的语文配发语文学习相关的资料。三、XX世纪学校1、名师众多：特级教师4名，山东省教学能手、 齐鲁名师等21名，齐鲁名师23人，潍坊市教学能手、 特级教师、名师86人，寿光市学科带头人、教学能手 185人。学校被教育部确定为“首批西部中小学校长 影子培训项目基地”。2、校训符合办学特色和教育教学的发展规律。建 校八年来，学校始终遵循校训“每天进步一点点”， 校风“责任、合作、创造"，以“适合的教育才是最 好的教育”、“公平公正地对待每一名学生”为核心 理念，以培养有爱心、有责任感、有学

11、习能力和有创新精神的人为育人目标，努力创办学生喜欢、家长满 意、社会赞誉的基础教育品牌学校，形成以“小班化、 寄宿制"为特色，集生态化、人文化、信息化于一体 的基础教育品牌学校。3、管理精细，处处体现学校管理的细微之处。如 教室门前都有一个长长的走廊，上边摆满了学生自己带来的花。学生在上面做好了标签，什么类，如何种 植等等。既美化了环境又让学生学到了知识。而且每 个教室前面的书橱上，都办成了极具特色的宣传柜， 分专栏、分系列。如烹饪系列。由学生自己收集，上 边是图片，下边是每种食物的烹饪方法。让学生学到 了很到知识。学校的管理体现在角角落落。特别是学校的各种材料，都认真装订，归纳。有

12、 封面。4、社团建设突出。学校针对学生的特点建立了很 多的社团，让学生的个性得到张扬。特别是学校的绿 色环保教育。我们在参观学习中看到了学生在绿色环 保中，亲手制作的各种东西，很有创意。学习启迪：1、抓住了教育管理的领先要素，更新理念，用科 学的办学思想统帅学校。住了教育管理的领先要素，更新理念，用科学的办学思想统帅学校。2、抓住了学校建设的关键要素，发展教师，促进 教师专业化成长。3、抓住了学校教育改革的核心要素，优化课程， 提高课程建设与实施质量。4、国家课程生本化、学校课程特色化、学生活动 课程化的路子，逐步构建起“生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程三位一体的 课程体系”，将课堂与课外、统一目标与特色目标、 共性与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高 效，又促进了学生素质的全面发展。5、抓住了提升