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文档简介

1、“扫一室”与“扫天下”教学设计“扫一室与“扫天下教学设计 【摘 要】 本文就“扫一室与“扫天下教学设计进行介绍，为“扫一室与“扫天下的教学提供借鉴。 【关键词】 学法导航;教学设计;语文教学一、学情分析1. 课前教师应引导学生搜集资料，了解课文的背景，以便为学生更好地理解课文内容奠定基础。2. 由于学生已有的学习阅历的不同，对于课文中出现的反问句，可能有的理解，有的不理解。因此教学的重点应放在指导学生反复朗读，读出反问的语气，感悟反问句表达的力度及意思。二、教学设想与目标本文故事虽然短小，但内涵丰富。教学中首先让学生初步了解大与小的辩证关系，为后面的理解奠定基础;其次，要让学生读文后沟通感受，

2、在沟通中弄懂重点词语的意思;再次，通过分析“扫一室与“扫天下的含义，联系自己的实际，理解“扫一室与“扫天下的现实意义;最终，引导学生认识“但字连接的转折句式以及反问句式，为本单元后面课文的学习奠定基础。本课要到达的目标是：通过学生自读课文，沟通商量，领悟“扫一室与“扫天下的特殊含义;引导学生反复读课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句;能找出“但字连接的转折句式;使学生感悟理解“扫一室与“扫天下的现实意义。三、学习重点引导学生反复读课文，感悟反问句的意思，能把反问句改成陈述句。四、学习难点使学生理解“扫一室与“扫天下的现实意义。五、教学过程一激情导入，设置悬念师：同学们你们知道一滴水有多大

3、的作用吗？若我们每人每天浪费一滴水，我国13亿人口就会浪费13亿滴水，相当于260吨水，假如每人每天吃10千克的水，这些水可供1人吃26000天，也就是70年。水滴虽小，但聚集起来能办大事情，解决大的问题，今日我们就进入十一单元大与小的学习。教师板书课题：“扫一室与“扫天下二初读课文，整体感知1. 带着问题出声朗读课文，在课文读通读顺的基础上，用喜爱的方式圈画出与问题有关的语句。2. 小组合作探究，组内沟通商量要解决的问题。小组学习3. 学法导航：1抓住重点的词语和句子，深刻理解其含義。2实行不同的方式反复读，有感情地读，体会人物的思想，悟出其中的道理。4. 学生沟通商量结果。三品味感悟，激发思索。1. 如今你们知道“扫一室与“扫天下的含义吗？它们有什么关系呢？2. 对你们来说，什么样的事是大事，什么样的事是小事？为了实现自己的远大理想，你应当从哪些小事做起？四 拓展延长，总结全文学了这一课，你明白了什么道理？1. 不积跬步，无以

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