《冲压工艺与模具设计课程设计》教学改革研究

1、冲压工艺与模具设计课程设计教学改革研究冲压工艺与模具设计课程设计教学改革讨论 ：Adoi：10.19311/ki.1672-3198.2021.14.077 1沖压工艺与模具设计课程设计教学存在的问题冲压工艺与模具设计课程设计是机械类相关专业的一门实践类课程，是在冲压工艺与模具设计理论课程结束之后，为期12周的集中实践环节，学生要完成某种冲压件的工艺分析、工艺方案确定、模具设计计算与绘图、撰写说明书等任务，是对理论课程的综合应用。从长远来看，冲压工艺与模具设计课程设计的设计任务是按工程中的实际流程进行的，是一个模拟职业工作过程的项目，对学生将来从事该方向的工作是一次演练，同时培育学生的工程意识

2、和职业素养。从眼前来看，是对相应课程的一次综合应用实践，也是对将来毕业设计的一次练兵，其重要地位不言而喻。但目前该课程的教学效果却不尽人意，其存在的主要问题有以下几点。1.1时间紧，任务重课程设计环节往往支配在冲压工艺与模具设计理论课程结束之后，时值期末，学生还面临其他课程的考试复习问题，无法使学生全身心地投入到课程设计当中，对课程设计任务的完成会产生肯定的冲击。课程设计要求完成模具总装图、零部件工作图、设计说明书，涉及到计算较多，任务量较大，因此造成时间紧、任务重的逆境。1.2学生重视不够，教师指导缺乏课程设计一般是考查课，学生在思想上重视不够，往往有“等、“靠的思想，在时间支配上“前松后紧

3、，前期等着别的同学完成，后期复制、粘贴了事，结果图纸和说明书漏洞百出，不求甚解。在没有专用教室的状况下，学生分散完成，有的在宿舍完成，加之学生不主动与教师联系答疑，指导过程中往往只集中几次，就共性问题进行解答，造成教师指导不充分的问题。由此产生的后果是等学生把图纸和说明书交上来之后，才发觉问题许多，造成大面积不及格，或普遍成果较低，而此时学生已经没有时间修改，最终导致教师和学生对该实践环节的体验较差，达不到应有的效果。1.3存在抄袭现象，过程考核不具体课程设计的题目雷同，有时设计任务是针对同一冲压件，只是尺寸参数不同，导致存在抄袭现象。成果评定时，教师往往只根据图纸和说明书的质量进行考核，而学

4、生的完成过程教师无法把握，导致过程考核考虑比较少，不能全面、客观地给出成果。2冲压工艺与模具设计课程设计教学改革措施与实践2.1做好学生的思想工作，强调课程设计的重要性教师在布置课程设计任务时，要强调其重要性。一方面，课程设计是列入教学打算的一门独立课程，与其他课程同等重要，只有按要求完成任务，考核通过才能顺利毕业;另一方面，该课程是一门有用性的课程，是对冲压工艺及模具设计工作过程的一次练兵，对将来直接从事这方面的工作有重要的指导意义。让学生在思想上认识到课程的重要性，增添其完成课程任务的主动性和主动性。2.2将课程设计作为项目，融入理论课程，实施项目式教学在理论课程开始时，就把课程设计任务书

5、下发给学生，并将考核方式尤其是过程考核及其占比告知学生。在理论课讲到课程设计相应部分内容时，以大作业的形式布置下去，要求学生完成相应的计算和绘图，教师依据学生的完成状况评定成果，并按肯定比例计入课程设计成果。这样既保证了课程设计进度，也能把握学生的问题所在，准时予以纠正，同时在批改正程中做到了精细化一对一的指导，确保课程设计的完成质量，改善教学效果。2.3线上线下结合，确保充分指导建立微信或沟通群，使学生可以在线上与教师取得联系，随时解决遇到的问题，保证准时充分的指导，幸免了教师的反复批阅和学生的反复修改，同时教师也可以对学生的学习看法、学生对学问的把握程度、任务完成进度做到心中有数，有利于教

6、师对其给出客观公正的过程分。再者，对于共性问题，在群内解决，无需再找时间、找教室集中面授，既节约了师生的时间，又不占用教室等教学资源。2.4以先进带后进，重视典范的作用课程设计过程中，总有一部分学习仔细、看法主动的学生，他们向老师提问，课程设计的进度也比较快。教师指导过程中，可以在班级群内公布先进同学的进度，展示其说明书、图纸等成果，可以对其他同学起到典范和示范的作用，同时在无形中也给其他同学施加了些许压力，催促其完成设计的进度。2.5重视辩论环节将课程设计融入理论课教学过程，仍旧无法杜绝抄袭现象，而通过辩论，可以有效的检验学生是否亲自完成了设计过程，理解了设计内容。辩论时可由教师和同学提问，记录辩论成果，按肯定比例计入课程设计总成果。3结论冲压工艺与模具设计课程设计与其理论课融合的教学方式，表达