因材施教力争优质高效

1、因材施教 力争优质高效期中质量分析启东市惠丰小学 沙健羽一、班级基本情况本班共有学生43名，其中男生25名，女生18名。本人带本班 将近一年， 对这些孩子的学习特点已经有了初步的了解。 他们的优点 是尊师敬长，同学间团结友爱。缺点是活泼好动，自制力差，对于学 习成绩的好坏不够重视。造成以上缺点的主要原因是：一、孩子的年 龄特点决定。好动是孩子的天性，外加我班男生多，这个特点就更加 鲜明。二、缺少父母的关爱。班上有8人父母长期外出打工，而爷爷 奶奶又由于年迈，对孩子学习的关心相对少了些。三、外来民工子女 多。班上有12名外来务工子女，他们由于子女多，对孩子学习的要 求不不太高，导致孩子也放松了对

2、自己的要求。二、试卷基本情况本次试卷总分为100分，可分为积累与运用，综合阅读，习作 三个板块，能全面地考察学生的语文素养，检测学生的语文学习成绩。其中积累运用占44分，综合阅读占31分，作文占25分。题型设计 丰富，共有20多种。这样学生在答题时也不显得呆板机械，而是趣 味盎然。三、考试数据分析本次考试，本班有43名学生参加考试。其中90分以上17人，80分段16人，70分段5人，60分段4人，不及格1人，平均分83.21，及格率97.67%，优秀率62.71%。虽然从纵向来比，本班的语文质量有了较大的提高， 但是横向比较， 本班在全镇的位置还不够 理想，需要更大的提高。四、卷面分析（一）

3、优点及原因分析 本次考试，最让我满意的一点是每个学生的书写都做到了端正， 看来，把写字教学融于语文课堂教学是优质高效的。平时，教师美观 的范写，对学生适时的表扬，也起到了推波助澜的作用，相信在不久 的将来，孩子们的书写，能在端正的基础上，达到美观的要求。其次，学生的基础知识掌握的较牢固，在看拼音写词语部分，得 分率为96%，大部分学生能做到不失分，失分主要集中在余东琴， 杨黄浩两个同学的身上。另外，本次考试，学生的试卷完成度为100%，再不像以前一样， 总是有几个学生来不及完成试卷， 或者在考试时浪费时间而来不及答 题。可见，学生的思维流畅了，学习的主动性增强了。（二） 存在问题及原因分析1.

4、选择题失分较多。卷子中的5道选择题，第一题失分率为26%， 第二题失分率为26%,第三题失分率为58%，第四题失分率为9%， 第五题失分率为49%。对于选择题这类题型，本人平时重视得不够， 所以学生在平时很少练习到，其实，选择题能提高学生的思维，辨析 能力，又能切实减轻学生的课业负担， 真可谓是事半功倍， 一举两得。 在平时的教学中，可多做一些这样的练习，并指导学生答题技巧，提 高正确率。2.虽然重视了语句的积累，但错别字较多。比如，在“按要求填 空”中，很多学生因为错别字而失分，包括那些得高分的学生，如黄 鸿把“瓢泼大雨”的“瓢”写成了“飘” ；朱奕橙把“无所不晓”的 “晓”写成了“晓”。一

5、方面，是由于孩子的年龄特点的原因，孩子 在学习字词阶段，识字量大，平时对于形近字，音近字搞错也情有可 原。另一方面， 也是由于本人在平时的教学中不够严谨，有时自认为 这个字简单，学生应该会写， 就懒于在黑板上板书， 有时批改作业时， 对于学生细小的错误，不能做到100%批改出来。3.习作水平参差不齐。本次习作，有3位学生得满分，4位学生 扣一分，还有2位学生扣了10分。失分的主要原因有：一、语言表 达欠缺。有部分学生句子不够通顺，语言 啰嗦，错别字较多；二、事 例不够典型，叙述不够生动具体，也没有自己的真情实感。在平时的 教学中，本人虽然能完成写作教学的任务， 对于能切实提高学生的写 作水平的

6、日记也比较重视，但是，还有部分学生对写作缺乏兴趣，平 时的课堂作文东拼西凑， 日记或者不写或者就是流水账。 兴趣是最好 的老师，有了兴趣，才会内化为学生写作的动力。看来，我要多向吴 勇等名家学习，把提高学生的写作水平作为自己的主要工作之一。五、对今后教学的启示指导思想是让学生在快乐中学习， 不搞题海战， 不以牺牲学生的 休息时间来提高质量。首先，要建立和谐融洽的师生关系，小学生普遍有向师性，如果 喜欢一个老师，就会特别听这个老师的话， 也更喜欢上这个老师的课，所以，我要以自己人格魅力，以及对孩子的爱，来让学生喜欢上自己, 这样，对开展教学工作一定是很有帮助的。其次，进一步指导学生进行先学。实践证明，四年级的学生，在 老师的指导下，已经初步能进行自学，特别是字词这块，只要方法得 当，可让孩子自行消化，这样，既可以节约课上的时间，又能让孩子 尝到自学成功的喜悦。再次，要扎实地教好教材，使各项基本功训练扎实到位。我要正 确理解教材的编写意图，准确把握教材的重、难点，提高识字写字课 堂教学的效率，把握好识字教学环节和写字环节的时间分配， 克服重 识轻写的弊端，改进识字写字教学方法，及时复习巩固归类比较，加 强学用结合。教学中要对易错的笔画学生容易模棱两可的笔画， 一定 要加强指导强化提醒学生注意。更要培养学生的阅读兴趣，教给阅读 的方法，加强