六年级数学教案《一个数和分数相乘》

1、六年级数学教案?一个数和分数相乘?教学目的1、理解、掌握一个数和分数相乘的意义。2、运用一个数和分数相乘的意义解决简单的实际问题。3、培养学生分析、综合和抽象、概括等思维才能。教学重难点重点：理解、掌握一个数和分数相乘的意义。难点：能运用一个数和分数相乘的意义解决简单的实际问题。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、 复习二、教学新课三、课堂小结四、作业1、出示口答题35322316问：分数和整数相乘可以表示什么意义？分数和整数相乘要怎样计算？2、口答一个修路队每小时修路200米，3小时修路多少米？4小时呢？问：你是怎样想的？根据什么数量关系列式的？3、引新、揭题我们已经知道分数和整数相

2、乘可以表示几个一样加数和的简便运算，今天我们利用工作总量=工作效率工作时间来学习一个数和分数相乘表示的意义1、教学整数和分数相乘的另一方面意义。出例如11学生读题并画出1小时200的线段图。2问：小时修多少米怎样表示，你会吗？小时修的路你会表示吗？请分别画出线段图。3问：假如按工作效率、工作总量、工作时间的角度出发，200米、小时、小时各表示什么？问题求的是什么？根据数量之间的关系你会列式吗？4讨论：对照线段图讨论200表示什么意思呢？200又表示什么意思？5问：求200的还可以怎样列式？求200的还可以怎样列式？6引导归纳：这两个算式都是分数和什么数相乘？分数和整数相乘还可以表示求什么？2、

3、组织练习1做P7练一练第1题请学生说明题意后列式2做P10练习二第2题3、教学整数乘以分数的计算1大家来分析一下200要怎样计算？问：200表示什么意思？求200的要把200平均分成几份，求其中的几份？要怎样算？问：2019求的是什么？用分数表示这一份就是求这样的3份就乘以3。问：如今谁能根据200=200来说一说这个算式是怎样算的？2同组同学互相说200/43这一步是怎样想的。3200要怎样计算？请同学们边说想的过程边完成该题。4归纳方法谁能说说整数乘以分数该怎样算？讨论对照书本第7页4、练习1练一练第2题2练习二第4题指出：求一个数的几分之几是多少要用乘法计算。今天学习了什么？你明白了哪些

4、问题？练习二第3题第一行，第5题板书：200200200就是求200的是多少？200就是求200的是多少？板书：200200分数和整数相乘还可以表示求一个数的几分之几是多少？板书：20020193“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之

5、称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。200/43死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。课后感受单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学