六年级数学教案分数乘法一步应用题_00002

1、六年级数学教案分数乘法一步应用题教学目的：1、联络生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜测、尝试练习、交流反响等活动中，培养学生分析才能，开展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新才能。教学重点：理解题中的单位1和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵敏判断单位1。教学过程：一、复习、先说以下各算式表示的意义，再口算出得数。12、列式计算。的是多少？的是多少？3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新授1、教学例11引导学生抓住关键句我国人均耕地面积

2、仅占世界人均耕地面积的，结合线段图理解题意，找到解题思路。2组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？通过讨论，使学生理解这句话是把我们人均耕地面积与世界人均耕地面积相比较，其中世界人均耕地面积是表示单位1的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少3在分析题意的根底上，学生独立列式、计算。25001000平方米2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的才能，进展国情教育。3、稳固练习：做一做，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？根据是什么？然后独立解答。三、练习1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位1-全世界的丹顶鹤数

3、2019只。2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位1，再独立列式解答。四、总结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧

4、,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的

5、才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。解答求一个数的几分之几是多少的应用题的解题步骤是什么？找出分率句、确定单位1，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答教学追记：本堂课是解决求一个数的几分之几是多少的问题，教学中，我能紧扣分数乘分数的意义进展复习，并事先复习如20的是多少？的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因此教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位1这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是非常必要的。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“