各模块试题及答案

1、模块二1分数： 0/10下列关于学习者特征分析的说法错误的是选择一个答案a. 分析学习者的特征，既要考虑学习者之间稳足的、相似的特征，也要分析学习者之间变化的、差性的特征b. 在实际的教学设计过程中，主要考虑那些对学习能够产生重要影响，并且是可干预、可适应的特因素C c. 需要分析的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格等方面d.对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法就是测验答案 dQuestion 2分数： 0/10学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是选择一个答案C a. 学习动机属于学

2、习者的非智力特征因素b学习动机可分为内部动机和外部动机c. 学习动机越报，越有利于学习和保持C d. 学习动机和学习效果是相互影响的关系答案 cQuestion 3您认为学习者特征分析应分析哪些主要特征？对于不同的特征，各有怎样的分析方法？对于学事, 对选 , 观察、访 satisfaction 关联性、自答案：学习者的主要特征因素包括学习者起点能力（水平）、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等。习者起点能力（或水平），主要进行预备能力、目标能力的分析，可以使用测验的方法。对于认知结构，主要就是确定学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想起来的 实、概念、命题、理论等构

3、成的。可以借助概念图这一工具对认知结构进行分析。对于学习态度，主要是了解学习者对所学内容的认识水平和态度，包括他们对教学传递系统的态度或喜好择教学内容、确定教学方法等都有重要的影响。判断学习者态度最常用的方法是态度问卷量表。此外 谈等方法也可用于态度分析。对于学习动机， Keller 的 ARCS 模型（ attention 注意力、 relevance 美联性、 confidence 自信心和 满足感）可以用来指导教学设计中如何分析学生的学习动机，也就是说，教学设计者应从注意力、信心和满足感等四个方面分析学生的学习积极性。对于学习风格的分析， Curry （ 1983 ）的“洋葱模型”提供了

4、很好的框架。该框架由三层组成：最外层（教 学偏好）、中间层（信息处理方式）、里面层（认知个性风格）。其中最外层包括了环境的、情感的、社 会的 等方面因素；中间层主要关注个体吸收信息的时候所用的智慧方法；里面层的场依存、场独立理论揭 示了这两 种认知方式与学习的密切关系。一般来说，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。Question 4 请列举两种常用的教学目标分析方法。答案：常用的教学目标分析的方法有：归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法（ ISM 分 析 法）。请阅读教育技术参考手册的相应知识点，进一步了解主要做法。Questio

5、n 5 请简要概述布卢姆的教学目标分类理论及加涅的学习结果分类理论对学习目标是如何分类的。 答案：布卢姆等人在 20 世纪 50 年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、 动作技 能、情感等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确足了一系列目标序列。其中，在认知 领域，将教 学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次；在情感领域，将教学目标分为接受、反应、价值判断和信奉四个层次；在动作技能领域，将教学目标分为模仿、操作和熟练三个水平。美国当代著名教育心理学家加涅是继布卢姆之后，又一位对目标理论有重大影响的心理学家。西方教育心 理学 界认为，布卢姆的教育

6、目标分类系统和加涅的学习结果分类系统都是指导学习目标设计的很有实用价 值的学 说。加涅在学习条件一书中，对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度，并为这五类学习分别提出了学习的条件。Question 6 布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标 所属 层次的描述错误的是选择一个答案C a. 能够对文章的大意进行概括 属于“理解 层次b. 至少能用3个新学的词语在 8 10分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于“分析”层次C c. “认识 14 个生字，认识偏旁学字头”属于 知道 层次C d. 能够用本

7、课生词 应接不暇 造句”属于“运用 层次答案 bQuestion 7教学前期分析主要包括哪些方面的内容？答案： 前期分析主要包括两个方面的内容： ?方面是阐述 教师教什么、学生学什么 ，即教学目标及教学内容的 分析及阐明；另一个方面就是如何对学习者特征进行把握，是教师分析“怎么教、怎么学”的重要依据，即 征分析，包括学习者起点能力（水平）、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等特征因素 Question 8您认为教学前期分析的哪些方面可以借助知识可视化工具（比如概念图）的辅助？答案：教学前期分析中的教学目标分析、学习者认知结构的判明都可以借助概念图的辅助。Question 9网络环境下学习者

8、具有哪些主要特征？答案：网络环境下的学习者具有独特的特征。其一般特征有：学习者更容易个性张扬；有团队精神，从众和服从 的心理在削弱；扮演意识强烈；认知策略趋向简单化；学习风格得到了充分得发挥和完善；学习目标 学习类型和思维类型多样化。就学习者的起始能力来说，网络环境下的学习者有多种多样的学习 计算机和网络技术的掌握程度不同；学习者对计算机和网络的态度也大不一样。不同的学习 境的适应性不同。模块四 1分数： 0/10下列哪些格式文件可以用 Windows Media Player 打开？ 选择至少一个答案a. mepg 格式 b. rm 格式c. wmv 格式d. wma 格式F e. swf

9、格式答案 acd这次提交的分数： 0/10 。Question 2分数： 0/10在 Google 搜索中，如果避免搜索某个词语，下面哪种操作能够实现？选择一个答案C a. 在要避免地词语前面加一个全角状态下的减号，并且减号之前不再留空格学习者特的分析权威多样化； 起点，学习者 风格对网络学习环匚 b. 在要避免地词语前 面加?个全角状态下的加号，并旦加号之前 不再留空格个半角状态下的加号，并旦加号之前不再留空格 答案c这次提交的分数：0/10。Question 3分数:-/25信息技术和信息化教学资源的作用方式有哪些？答案：信息技术作为学习对象信息技术作为演示工具信息技术作为交流工具信息技术

10、作为个别辅导工具信息技术提供资源环境信息技术作为情境探究和发现学习工具信息技术作为信息加工与知识建构工具信息技术作为协作工具信息技术作为研发工具信息技术作为评价工具计算机作为教学管理工具Question 4分数:-/25计算机可以存储大量的资源，同时还提供了搜索功能，方便用户可以快速、准确地在本机中查找到所需资现在想要搜索存放在D盘的Word文档，要求文件名包括鸟的天堂几个字，并且文档的修改时间内。请写出操作的思路。答案：（1）单击开始”菜单，选择搜索文件或文件夹C2 ）选择查找“文档”，”上次修改时间选择去年？年内”，”完整和部分文档名输入“鸟的天堂”（3）在高级选项的“在这里寻找 中选择D

11、盘。（4）点击搜索”。Question 5分数:-/30请先阅读下面的教案，然后分析信息技术在每个教案所描述的教学中所发挥的作用。泉水（小学语文）Spare Time（小学英语）游戏公平吗（中学数学）答案：泉水中信息技术的作用是：创设情境工具、情感体验工具、自主阅读材料、自主创作与表达的工具、 交流、评价工具。源。在一年之全班作与Spare Time中信息技术的作用是：媒体播放工具、教学重难点演示工具、集体听读工具、学生自由创 改编的材料。游戏公平吗？中信息技术的作用是：学生自主探究工具、认知工具、小组合作交流讨论的工具 模块五1分数 :-/20教学组织形式的作用是什么？ 答案：采用合理的科学

12、的教学组织形式有利于提高教学工作的效率，并使种种有效的教学方法、手段得以在相应 的教 学组织形式中应用。只有将不同的教学方法、手段运用于相应的教学组织形式中，才能充分发挥其效用。一般来说，教学组织形式的改进总是同教学方法的改革乃至整个教学体系的改革融为一体的。在教学 实践中，人们 很难将教学组织形式同教学方法截然分开，只是为了理论研究的方便才把它抽出来做为独立的范畴分别考察。教学组织形式同教学方法及整个教学活动模式的关系，决定了教学组织形式的合理与否 , 对教学活动的展开和效 果具有直接的意义。采取合理的教学组织形式，还有利于使教学活动多样化，从而实现教学的个别化。长期以来，人们对教学 组织

13、形式的探索以及种种新形式的尝试，主要是围绕着如何使教学活动适应每个学生的需要、兴趣、能力和发展潜力，即如何“因材施教 而展开的。当代各国教学改革的目标之一，就是探索使每个学生都能获得 最大发展的 教学活动模式。而这些探索主要集中在教学组织形式的改革及相应的方法改革上，合理的教学组织形式有利于活动多样化，满足不同学生不同学习要求，从而实现教学的个别化。Question 2分数 :-/20 利用个别化学习的教学组织形式进行教学，有利于培养学生的自主学习能力，也有利于教师对学生进行个 别化 指导。在利用个别化学习这种教学组织形式进行教学时，教师需要发挥哪些方面的作用？ 答案：1 、 教师要根据教学目

14、标为学生提供各种可供选择的学习活动和各种不同内容、不同媒体的学习资源。2 、 把教学内容划分成较小的独立步子，每个步子一般只包含单个知识点，方便学生学习。3 、 为学生设计一些阶段性的任务或者活动，并通过学生在阶段性活动或任务中的表现，检查学生对内容的 掌 握程度。4 、 教师要给予学生有关学习效果的及时反馈。5 、 教师要尽可能多地与学生接触，诊断他们的困难，及时给予帮助和强化。Question 3分数 :-/20实施合作学习的过程中，经常会出现 搭便车”现象，即个别学生在小组合作的时缺乏主动性或干脆袖手旁观，坐享其成；或者有的学生表面上看参与了活动，实际上却不动脑筋，活动中没有发挥应有的作

15、用。在 实际教学 中，可以如何避免这种现象发生？答案：教师可以从以下几方面采取措施，避免合作学习出现“搭便车”现象：C1 ）营造一种愉快的合作学习环境，以游戏竞赛法、直观教学法、参观体验等手段，促使学生在合作中 积极参 与。（ 2 ）明确每个人的任务和分工。?些合作技 巧上的（3） 教师要随时观察学生的学习情况，对活动过程进行监控，督促学生完成任务，并给学生 指导(4) 在评价和奖励机制上，破除 平均主义 的做法，通过个人和小组评价相结合的方式，在对小组进行 评 价和奖励的同时，对小组中的个人也进行评价和奖励，使学生能得到全面的反馈。Question 4分数 :-/20多媒体网络教室的功能及特

16、点有哪些？答案：多媒体网络教室又称网络机房或网络教室，是目前国内各类学校，尤其是中小学应用最为普遍的一种网络 教学 系统。它集普通的计算机机房、多媒体演示室等功能于一体，利用网络技术和多媒体技术将若干台多媒体计算机及相关的网络设备互联成小型的教学网络，为提高教学质量、建构协作化学习环境创造了良好的技术基础。它的特点如下：( 1 ) 多媒体演示教学。教师可以将来自网络服务器和教师机硬盘或光盘中的多媒体信息( 包括文字、图 形、图像、动画、视频、声音 ) 传送给学生，进行演示教学；也可以将教师机或任一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生；教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个、某

17、组或全体学生；可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。(2 ) 分组教学。教师可以选择某个、某组或全体学生进行教学。(3 ) 监听监视。教师可以循环方式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况，可以调回任一个学生的屏幕内容进行监视。(4 ) 交互式教学。学生可以通过电子举手方式与教师联系，进行实时交互式的教学。(5 ) 学生自主学习。学生可以选择脱机状态进行单独学习，也可以自己调用文件服务器内的信息资源进 行学 习。( 6 ) 语言辅导教学。教师和学生之间可以通过耳机/ 话筒通话。教师可以发布信息，也可以接受学生 的意见或问题，进行语言指导。(7 ) 网上学习。网络教室和校园网相连，并连

18、接到国际互联网(Internet )上，学生可充分利用网上资源进行学习。(8 ) 资源共享。可提供文件服务器、打印、传真等多种设备和各类信息资源的共享。(9 ) 进行教学测试和信息反馈分析。学生可以自己调用网络服务器上的试题库进行自学、自测，可以及时了解自己的学习水平，以便调整学习的进度。Question 5分数 :-/20BBS (Bulletin Board System, 电子公告牌系统 ) 是 Internet 非常常用的网络服务功能之一。师生可以利用 BBS 服 务进行信息实时交换，在 BBS 中组织沙龙、讨论各类问题并提出解决方案等。在应用 BBS 组织主题 讨论 H 寸，教师应注

19、意哪些问题？答案：BBS 提供了自由的发言空间，因此也容易出现话题分散，偏离讨论主题的现象，因此，教师适时的控制和 引导 是极其重要的。教师是整个教学活动的调控者。具体体现为：(1) 在进行主题讨论前，教师必须有充分的准备，对整个活动要做好精心的设计。要仔细考虑诸如：如 何抛 出主题、该提供的资源是否已经准备好、如何激发学生讨论的积极性、讨论中学生会有哪些观点、怎样对内容进行总结等问题。(2) 在讨论的过程中，教师要注意从 知识的提供者 转变为 学习的引航者 ，当发现有偏题的情况时，及时发一些提醒性质的帖子，或者提出新的问题，是学生的讨论回归正轨，避免学生的知识内容游离，防止 跑题。(3) 另

20、外，在交流时，教师可以适当运用幽默的更为人性化的网络语言激活学生的思想，激发他们去积 极思考，启发他们对问题的探究，帮助他们形成自己的判断和观点 模块六1分数： 0/10形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不 属于其常用手段的是选择一个答案C a. 观察学生的日常表现C b. 创建学生档案袋c.单元或期末测试 d. 评估学生的平时作业答案： c这次提交的分数： 0/10 。Question 2分数： 0/10新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于选择一个答案a, 检验教学方法b.促进学生发展C C. 提高教学效果C

21、 d. 调整教学进度答案： b这次提交的分数： 0/10 。Question 3分数： 0/10邀请学生、家长与教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的什么理念 选择一个答案C a. 评价方式多样化匚 b. 评价目的是促进发展匚 C. 评价内容综合化d. 评价主体乏元化答案： d这次提交的分数： 0/10 。Question 4分数 :-/20你认为教学评价设计的关键是什么？答案：教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果，它规定了学习者应达 终点能力水平。教学之后，学习者在认知、情感和动作技能等方面是否产生了如教学目的所期待的变 要通过教学评价来回答的。因此，

22、教学评价依据的标准是教学目标，离开了明确具体的教学目标 学评价。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常通过测量来收集资料，但是测量不等于评价，测量是指以各 样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以 程。评价是对测量结果作价值判断的过程。教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对 中的方方面面进行评价。信息技术环境下的教学设计要改变以往单评价主体、过分重视总结性评价 价方法，强调多元评价主体、形成性评价、面向学习过程的评价，由学生本人、同伴、教师对学 中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习

23、过程中所形成的作品等进行评估。Question 5分数 :-/20你认为新课程评价理念的特点是什么？答案：(1 ) 重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；(2 ) 重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；(3 ) 强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；(4 ) 强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；(5 ) 注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。Question 6分数 :-/30你认为教学评价的设计在教学过程设计中的地位如何？为什么？答案：( 1 ) 教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据；(2 ) 教学评价的结果为

24、学生在学习上的进步情况提供反馈；(3 ) 管理作用；(4 ) 强化激励作用；(5 )评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否 效；C 6 ) 利于实现教学过程的科学化，促进教学日标的实现：到的化，这是 就无法进行教种各数值的过教学的教学评 生在学习过程同样有( 7 ：)有利于端正教学思想，全面提高教学质量。模块七1分数： 0/10以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是选择一个答案C a. 学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结C b. 在教学中要创建问题情境，让学生在解决问题的过程中习得技能C.知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系

25、 d. 在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反馈 答案： c这次提交的分数： 0/10。Question 2分数： 0/10以下关于建构主义学习理论的描述错误的是选择一个答案C a. 强调对学生探究能力与创新能力的培养b.与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进 c. 认为学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论C d. 要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者 答案： b这次提交的分数： 0/10。Question 3分数： 0/10关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是选择一个答案C a. 教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好C b. 在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量 c. 信息技术能解决教学中的所有问题d.根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用答案： d这次提交的分数： 0/10Question 4分数 :-/20您是怎样理解信息技术与课程整合的内涵、目标、途径与方法的？答案：内