第五册第九模块教案

1、新标准英语 三年级起始 第五册Module 9 FeelingUnit 1 Are you feeling sad?知识技能目标：1、能听说读写单词bored ,sad, angry.2、掌握运用句型: Are you feeling bored/ sad/ angry?并能做出回答。3、能灵活运用所学的句子询问他人的感受。情感目标：培养学生学会展示自我，培养自信，合作的良好情感。教学重点：掌握运用句型: Are you feeling bored/ sad/ angry?并能做出回答。教学难点： 能灵活运用所学的句子询问他人的感受。教学手段： 利用单词卡、及多媒体进行教学课型： 新授课课时安

2、排： 1课时教学步骤：Step 1 Warming up热身活动1、 Say hello to the Ss.2、 Sing a song.3.复习活动 Game：用猜动作、表情的方式复习单词hot，cold， hungry， happy等。（设计意图：热身复习，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣）Step2New lesson 新课学习1、师走到个别生前面，问：Are you feeling happy？并引导回答。2、板书：Are youfeeling happy？及答句：Yes，Im. / No, Im not.。并指导学生读句子。（设计意图：以旧词带新句,让学生初步感知本课的重点句）

3、3、出示图一张烦恼的脸，师问：Is he happy？由此引出单词bored。4、全班拼读bored，分小组操练，然后带词连句进行Chant5、拿出一张哭脸卡片，问生，Is he bored？引出 Sad。分男女操练。结合句型Chant。（设计意图：肢体语言等不同呈现方式及操练形式学习新词句,牢牢抓住学生的注意力,保持学生学习的兴趣，帮助他们更好的掌握学习内容。）6、师做出生气的表情，问生Am I happy？引出angry。开火车操练。结合句型Chant。7、教授重点句Are you feeling sad？并引导用bored/ angry等替换句子。（设计意图： Chant的形式操练，突破

4、重点。）8、画四种表情其中一种在小组里进行Are you feeling?的句型问答。师生，生生互评。（设计意图：通过同伴互助、小组合作学习、play game的形式，把所学内容内化为自己的知识，突破难点）9.Game:请一个学生来抽取表情卡，其他生问他：Are you feeling?10教师提问关于课文问题，请生自读课文，11.听读课文，并回答课文问题，完成练习。12.展示结果，师生、生生互评（设计意图：听、读、写结合，进一步巩固所学知识）Step 3Practice拓展练习运用。1、请生询问他人的感受，找自己的朋友自由交流，2、展示交流结果，师生、生生互评。（设计意图：让学生在交流中提高

5、综合运用语言的能力，真正达到交际目的。）3、全班齐唱歌曲，并请学生用自己喜欢的词创编歌曲。展示，师生、生生互评。（设计意图：通过创编歌词，激发学生学习英语的欲望，并学会展示自我，培养自信）Step 4 Homework1.表演短剧“Are you feeling sad，Mum?”（妈妈一边切洋葱一边流眼泪，孩子担心地询问妈妈怎么了。）2课后与好友或家人进行交流，谈论自己和对方的情绪状况。Step 5Appraisal评价总结1、总结个人评价表2、同伴互评。总结小组得分情况（设计意图：给生以鼓励，激发学习热情）Step6 板书。Module 9 Feelings Unit 1 Are you

6、feeling sad?A:Are you feeling sad/happy/ bored / angry? B:Yes, I am./No,Im not.一课教学反思执教: 黄月娇 本课是新标准英语第五册第九模块第一单元,通过本节课的学习，学生基本掌握了有关感觉的单词和描述感觉状况的句型。并能运用句型描述自己的情况，锻炼了学生的语言交际能力。在本节课中，我做到了以下几点：1.将教学情景贯穿于整个教学过程本节课的教学环节与情境紧密相连，如唱歌I get up in the moning; 分享cool,cool,cool，“我型我秀”等活动都为学生创设了比较真实的语言环境，让学生在轻松和谐的

7、氛围中学习语言.2.扩展建立在扎实的语言基础上.本课从单词的引入,操练再到巩固,始终坚持词不离句的原则,在句中练,在句中用,使学生既巩固了单词学习,又熟悉了句型,为扩展部分的运用奠定了基础.学生在对话时能比较熟练的使用I am feeling句型谈谈自己的状况.3.全面训练学生的语言能力.本节课进行了充分的听说读写练习,而且贯穿于各教学环节之中.这些训练比较全面的锻炼了学生的能力,实现了本课的教学目标.4.注重培养学生的自主学习能力,体现学生的主体地位. 本课的每个教学环节都为学生提供了充分的表现机会.开展活动时学生积极参与,共同合作,体现了学习过程中的主体地位.在评价中,我注重学生的自我评价,让学生对自己的表现有一个客观的认识.自我评价一方面体现了自主性,增强了学生的自信心:另一方面,让学生查漏补缺,不断进步.当然,本节课还有一些环节尚待改进:1.