故今日之责任,不在他人,而全在我少年少年智则国智,

1、梁实秋记梁任的一次演讲公先生故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。节选自少年中国说梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。1915年策动蔡锷组织护国军反袁，是云南起义的策划者。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放，如我们熟知的少年中国说。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集。梁启超（梁启超（18731

2、929）一一浙江杭县（今杭州）人。原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎、程淑等。散文家：雅舍小品文学评论家：浪漫的与古典的翻译家：莎士比亚全集、学者：国内第一个研究莎士比亚的权威。写作风格：风趣幽默，朴实隽永梁梁实秋（实秋（19031987）二二细读品悟走进梁任公 既然这是一篇介绍演讲的文章，那么既然这是一篇介绍演讲的文章，那么同学们来思考一下：这篇文章，围绕演讲，同学们来思考一下：这篇文章，围绕演讲，讲了关于演讲的哪些方面？讲了关于演讲的哪些方面？本文大致可分为三个部分第一部分（第12段）：演讲背景。第二部分（第38段）：演讲过程。第三部分（第910段）：演讲效果。 身材短小精悍，秃头顶宽下巴

3、肥大的长袍。肖像（外貌）语言声音沉着而有力，洪亮而激亢。神态动作眼睛向上一翻，轻轻点一下头；敲打他的秃头；手之舞之足之蹈之，掩面顿足，狂笑太息。步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射；痛哭流涕，张口大笑；大汗淋漓，状极愉快。213 4开场白开场白-简短独特，简短独特，谦逊自负谦逊自负声音声音沉着有力，洪沉着有力，洪亮激亢亮激亢肖像特点肖像特点-精神，睿精神，睿智智神态特点神态特点-风神潇洒，风神潇洒，光芒四射光芒四射其他人都不像他留下深其他人都不像他留下深刻印象；二十年后还能刻印象；二十年后还能忆起；屏息忆起；屏息以待，欢喜，以待，欢喜，泪下沾襟，当时所受的泪下沾襟，当时所受的感动之外，不少人

4、从此感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强对于中国文学发生了强烈的爱好烈的爱好敲头回忆敲头回忆-生动有趣、生动有趣、博闻强记博闻强记手舞足蹈、颜面顿足、手舞足蹈、颜面顿足、狂笑太息狂笑太息-自由洒脱，自由洒脱，情感丰富情感丰富举行动描语言抓侧面立外貌有学问，有文采，有热心肠有学问，有文采，有热心肠三三问题探究深入梁任公 箜篌引1箜篌引：这首诗最早见于东汉蔡邕的琴操，后在荀勖的太乐歌词，孔衍的琴操中均有记载。宋人郭茂倩所编的乐府诗集也收入该诗。传说该诗系朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作。“子高晨起划船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：公无渡河，公竟

5、渡河，堕河而死，其奈公何！声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰箜篌引。”效果 桃花扇2到紧张处，便成为表演他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！ 桃花扇第十四出哭主：“高皇帝在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵；白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生！” “高皇帝”即明末崇祯皇帝，这一出“哭主”是明末将领左良玉在听闻崇祯自尽的消息时痛哭流涕的场景。借离合之情，写兴亡之感 闻官军收

6、河南河北3剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。？到紧张处，便成为表演先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了梁启超评这首杜诗说：“悲哀愁闷的情感易写，欢喜的情感难写。古今作家中，能将喜情写得逼真的，除却杜集闻官军收河南河北外，怕没有第二首。”杜甫52岁写这首诗的时候，延续7年多的安史之乱终于结束了，他喜闻失地收复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂。四四总结提升追思梁任公3.1 3.1 本文主旨是什么？本文主旨是什么？3.2 3.2 作者在文中对梁任公的作者在文中对梁任公的敬仰、敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发欣赏、

7、赞美之情是怎样抒发的？的？本文是叙事散文，既有充分的叙本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的事，又有充沛的抒情。抒情。文章题为记一次演讲，好像是文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的次演讲的情景来表现梁任公的一些性格特点，刻画梁任公先一些性格特点，刻画梁任公先生的形象，并表达崇敬之情。生的形象，并表达崇敬之情。（1 1）我）我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。景仰。（2 2）先生）先生尝自谓尝自谓“笔锋

8、常带情感笔锋常带情感”，其实先生，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。（3 3）有）有学问，有文采，有热心肠的学者，求之学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？当世能有几人？（1 1）他）他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜时候，我们也跟着他欢喜。（2 2）他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也）他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！泪下沾襟了！（3 3）除了）除了当时所受的感动之外，不少人从此对当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。于中国文学发

9、生了强烈的爱好。（1 1）标题）标题“记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲”，以学，以学生的辈分称呼，已是一种尊敬和爱戴。生的辈分称呼，已是一种尊敬和爱戴。（2 2）描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓）描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。越不凡的大家的形象和风范。（3 3）他手他手之舞之足之蹈之，有时之舞之足之蹈之，有时掩掩面面顿足顿足，有，有时时狂笑太息狂笑太息。纯粹是动作描写，。纯粹是动作描写，但仍但仍能从中感能从中感受到作者的敬佩。受到作者的敬佩。 仿照本文写人记事的写作手法，选择你身边一位熟悉的任课老师进行简要的描仿照本文写人记事的写作手法，选择你身边一位熟悉的任课老师进行简要的描写。要求：写。要求：1.1.抓住抓住细节细节，选择最能表现人物特点的材料，突出这个老师最显著的特征；，