恐龙的灭绝 (4)

1、恐龙的灭绝教学设计教学理念：本课时的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。教学目标：1. 会说出文中4个生字“亡、肉、耐、类”记忆方法，并能正确书写。2. 能读懂文中介绍的5种恐龙灭绝之说，并能用自己的话说出各种说法。3. 能在朗读中感悟句子内在的联系（即明白段落中句子的排序）。教学过程：一、激趣导入 揭示课题1.板书：恐龙指名正确读词：恐龙。2.师：你见过恐龙吗？在你的印象中，恐龙是长什么样的？你能用完整的句子介绍一下吗？（提示：像丹表作家安徒生写

2、丑小鸭那样）指名说。除了介绍样子，你还知道些什么？3.师：你们知道吗？恐龙生活在地球的历史可比人类的历史长多了，在还未出人类的时候，恐龙就已经生活在地球了。出示：第一节的第1.2两句话。指名正确读句子。想想你知道了什么？人类历史：只有三四百年 恐龙的历史：大约两亿年除了数据知道历史的长短，还有哪个词写些的人类历史短？恐龙的历史真的刚好两亿年吗？（大约）关注数据与用词的准确，再次有感受的齐读第1.2两句。4同学们，在现实生活中我们还能见到恐龙这种动物吗？为什么？4.揭题：恐龙的灭绝，齐读课题。5.师：题目就告诉我们恐龙已经？，恐龙已经？，恐龙已经？6.此时，你的脑海中最想问一个什么问题？出示：庞

3、大的恐龙为什么会消失了呢？指导读出问的语气。指出近义词：灭绝消失。二、检查自学 识字朗读1.自读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：庞大的恐龙为什么会消失了呢？找出文中介绍了几种说法。2.检查字词：认读词语：点红单个生字，认读。说说记忆方法练习比较生字口头组词。出示词组：认读，积累练习：传染 传染病 传染病人3.检查朗读：第2.3.4.节。指导长句朗读。三、以读代答，了解说法1. 师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”文中介绍了恐龙灭绝的哪几种说法？课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文2.3.4节。2. 再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。3. 朗读反馈，以读代答：（1）

4、教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法4.课件罗列五种说法。在这些说法中，哪两种说法写的字数最多，写得最详细？重点学习第2.3节。四、读中促悟，悟出句序师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”。1. 自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙

5、没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。2. 连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”3. 出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”1. 读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2. 这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3. 师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4. 为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（3）植物大量枯萎、死亡。（1）宇宙行星撞上地球。（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。（2）地球一片黑暗。（5）食肉恐龙渐渐灭绝。读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。五、巩固字词，书写生字1. 出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2. 学生用编字谜等形式识记。（如