信息化教学环境下课堂教学方法的优化

1、精选优质文档-倾情为你奉上信息化教学环境下课堂教学方法的优化姓名：李元英 学号： 摘 要目前，随着信息技术的不断发展，在教育领域的应用也越来越广泛，信息技术与课程教学的整合成为教育教学研究的重要内容之一。课堂中对于信息技术的融合，使得教学环境发生了重要的变革，开始由简单的传统教学环境到现代信息化教学环境的转变。在这样的背景下，教师也要改变原有的传统教学方法，以更加新颖的教学理念应对变革。本文主要通过文献法，对信息化教学环境的定义、特征进行概述。结合地理学科的特性，对面向地理学科的信息化教学环境的定义、特征进行概述，并以高中地理教学为例，对信息化教学环境下教学方法的优化提出一些策略。最后再结合自

2、身在日常教学中的经验积累，提出几点应对信息化教学环境的建议。关键词信息化 教学环境 高中地理 策略 建议一、研究背景、研究现状与研究意义（一）研究背景随着网络及信息技术的不断发展，信息资源开始融入到教育教学中。信息技术知识成为课程内容只是确立了学校课程的教学内容，各种技术工具和科学方法不断进入教育领域则改变了教育教学的形式、手段和模式1。国家颁布实施新的课程改革，要求实现教学手段的多样化，采用更加直观、形象的方式将知识呈现给学生，以提高教学效率。新课改也对课堂模式提出了新的要求，充分体现学生在课堂教学中的主导地位，增强课堂的互动功能，成为新的课堂取向。在这种背景下，具有交互性、多样性、实时性的

3、信息技术成为课堂教学改革的重要支撑。而信息技术与课程如何实现整合，已成为当代教育研究的主流方向。随着信息技术在课堂教学中的融入，教学环境也发生了巨大的变化。从最初的黑板、粉笔，到后期的电脑、投影仪，再到近期的交互式电子白板，教学环境逐渐走向数字化、网络化、多媒体化的道路2。信息化教学环境的形成，要求教师积极的改革教学方法，以更加有效的迎合并利用信息化教学环境，实现既定的教学目标，取得良好的教学效果。（二）研究现状与研究意义目前在国内对信息化教学环境的研究，主要集中在信息化教学环境的构建、组成要素以及信息化教学环境下教师教学能力以及教学设计能力的提高方面，而对于具体的教学方法设计的研究涉及较少，

4、主要有徐英萍的信息化教学环境下的情景教学研究、李倩的信息化教学环境下教师课堂行为研究、齐媛的信息技术环境下中小学教师教学设计能力研究。高中地理学科作为综合性很强的学科，与人们的生产和生活联系非常的密切。但由于具有一定的理科特性，其中含有很多的地理规律与地理过程，因此在进行课堂教学时，需要信息技术的支撑，尤其是多媒体技术的辅助。在已具备信息化教学环境的前提性，需要设计与之相迎合的课堂教学方法，才能实现信息技术与课程的高效整合，取得良好的教学效果。二、信息化教学环境概述（一）定义信息化教学环境的提出是现代信息技术与学科高度整合的结果，是指信息技术在教学中的应用为教师和学生提供现代化的交互环境。这个

5、环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学资源、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交互效果。对于信息化环境的定义最常见的是:信息化教学环境就是在现代教育理论指导下，充分运用现代信息技术建立的能实现教学信息的获取途径和呈现方式多样化、有利于自主学习及协作学习的现代教学环境。目前应用于基础教育的信息化教学环境，主要是指基于多媒体网络的开放型教学环境。笔者认为，信息化教学环境包括网络资源库、网络交流平台、多媒体设备等主体结构。（二）分类我国学校和社会教育中应用最广泛的信息化教学环境主要有以下几种3：1、教学资源高度共享的教学环境校园网。

6、主要包括多媒体网络CAI教室、多媒体综合教室、语言实验室、视听阅览室、双控闭路电视系统等为校园网的应用终端实现校内外资源的高度共享，并进一步与因特网接通，使师生获取更广泛的信息和资源。2、基于协作学习的环境多媒体网络CAI教室。主要由教师机、服务器、多媒体影音传输器和多台学生机等组成，具有多种功能，实现了可即时选择教学模式，提供了更活泼生动的教学环境。3、基于个别化学习的环境视听阅览室。由视听阅览的场所和设备组成，并与图书馆资源中心相连，能提供丰富的音像资料及各种CAI软件。4、基于课堂教学的环境多媒体综合教室。由投影仪、大屏显示板、多媒体计算机、无线话筒、音响设备等现代教学媒体组成。能满足多

7、媒体组合教学的要求，达到信息显示的多样化，增强教学效果的目的。5、基于学科特点的专科电教室语言实验室与音乐实验室。6、开放性播放式教学环境双控闭路电视系统。7、现代远程教育环境。随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。融面授、函授和自学等教学形式，多种媒体优化、有机组合的教学方式，能够更加适应教育的需求，并且还有很强的时空开放性。三、面向地理学科的信息化教学环境概述（一）定义笔者研究了教育技术界对信息化教学环境的定义，结合地理学科所具有的特点以及其特有的教学信息技术支持，对面向地理学科的信息化教学环境定义为：在现代教育理论的指导下，针对地理学科中所包含的地理过程、地理原理，以及与其他学

8、科之间的纵向联系而构建的地理知识资源库、交流平台，实现地理知识获取途径和呈现形式的多样化。主要是以地理信息技术、多媒体计算机技术、网络化工具等支撑下建立起来的综合性教学环境。面向地理学科的信息化教学环境，重在呈现地理学科的综合性、区域性特征，即需要通过强大的网络环境，建立地理与其他学科整合的知识资源库，也需要利用计算机技术创设具体的教学情境，将复杂的地理原理与过程，通过直观的方式呈现出来，从而实现高效率的地理教学。（二）特征分析目前信息化教学环境的最主流特点是以信息技术为支撑，不仅在于构建信息化的硬件环境，还涉及到教学过程中良好氛围的营造。面向地理学科的信息化教学环境，主要以下几个特点。1、迎

9、合学习主体的个性化。学生作为教学的主体，具有独立的思维和个性特点，基于传统媒体的教学环境，无法针对每个学生的个性特点开展有层次的教学，也无法为学生提供有层次性的教学资源。信息化教学环境的出现很好的克服了这一弊端，其丰富的网络资源库，成为学生进行个性化学习的重要基础。2、实现教学行为的灵活性。信息化教学环境以网路媒体为基础，具有很强的开放性，特别有利于学生主动性与创造性的发挥，教师可以根据教学过程的实际情况，就某个地理问题开展实时性的研讨等活动。3、强调技能培养的有效性。传统教学环境下突出的是学生的知识技能，而忽略实践技能。新型的信息化教学环境，为学生提供了丰富的学习资源，同时也有利于学生多视角

10、的学习和了解相关知识，达到在情景中建构知识、发展智力、提升能力的目的。4、突出教学评价的多元化。信息化教学环境下的教学评价，可以是地理科普论文，可以是交流心得，也可以是开展地理实践活动，从而实现对学生学习的科学、定性评价。四、信息化教学环境下教学方法的优化以高中地理教学为例信息化教学环境的构建，促进了课堂教学方式的转变。传统的教学方法局限于利用计算机，将文字资料转化为声音和图像4，而信息化的教学环境，要求更加突出学生的主动性和创造性，教学方法的改革和优化成为教育发展的主流。对于信息化教学环境下教学方法的优化，笔者以高中地理教学为例，通过长期的实践经验和查阅文献资料，总结出以下几点策略。（一）充

11、分利用地理网络课程资源。信息化的教学环境提供了丰富的网络课程资源库，课堂教学中对于校园网的应用特别重要。教师在教学中除了给学生呈现丰富的学科资料之外，还应教会学生运用常见的一些搜索引擎，提供优质的学科资源库，培养学生搜集、总结和分析信息的能力，同时也让学生养成主动学习的习惯。例如，在进行旅游资源的评价内容的教学时，主要的教学方法进行如下的设计:教师活动学生活动选取典型区域，利用多媒体将本区域的主要旅游资源呈现给学生观察区域的旅游资源，总结出旅游资源的主要内容对该区域的旅游资源进行全面的评价学生通过教师的评价，总结出旅游资源评价的内容和方法引导学生利用搜索引擎，给出优质的资源地址，如中国旅游协会

12、的网站、世界旅游资源网等学生上网进行相关资料的搜集和整理引导学生写成关于旅游资源评价的科普小论文学生选取任一区域，进行旅游资源的评价，写成科普小论文（二）加强计算机技术与课程之间的整合计算机技术的不断发展与提高，也给课堂教学带来了巨大的改革。尤其是动画制作技术的提高，可以营造具体的情景，使得抽象的知识能够以更加形象、直观的方式呈现出来，便于学生的理解和掌握。高中地理学科中有很多抽象的地理原理和地理过程，尤其是高中地理必修一中，对于高一学生而言，还未养成空间思维能力，理解起来存在困难，需要教师充分的利用计算机技术讲这些知识转换成更加具体的形式呈现出来。例如，在进行地球的运动内容时，教师应该利用计

13、算机技术，制作地球运动的相关动画，通过动画演示，让学生总结地球运动的相关规律。另外，在进行城市化内容的教学时，教师还可以利用Google Earth软件的历史地图功能，观察某一区域的城市化过程及典型的特征。（三）采用任务驱动小组合作的教学方法信息化教学环境下，更加突出和强调学生的主动性、创造性，教师在选择教学方法时应该充分发挥集体的智慧，多采用小组合作的方式5。通过设定具体的任务，引导学生通过小组合作的方式，达到预定的学习目标。例如，在进行工业的区位选择内容教学时，对学生进行分组，以小组为单位，利用网络搜集主要的工业企业及其布局特点，然后小组内进行讨论，最后在班内进行小组间的交流。五、信息化教

14、学环境下教学方法设计的几点建议（一）具有一定的可控性。高度的开放性是信息化教学环境的特点之一，在这种环境下，要求教师要对整个课堂具有较强的掌控能力。即不让学生在纷乱复杂的网络环境中迷失方向，引导学生严格按照教学内容进行自主探究。（二）合理安排课堂环节。信息化教学环境下，突出学生的自主性和创造性，强调知识的迁移和拓展，因此在课堂环节的安排上尤为重要6。教师如果没有提前对课堂各个环节及其时间进行合理的规划，很容易造成课堂容量降低，无法完成既定的教学任务这一局面。（三）进行及时的总结和反思。信息化教学环境是一种新型的教学环境，任然在探究阶段，因此，教师在近教学方法的设计时，应该及时的进行总结和反思，不断积累经验。参考文献：1刘成新.融合与重构M.北