人音版一年级下册第二课《牧童谣》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上人音版一年级下册第二课放牧牧童谣教学设计教学内容：歌曲牧童谣学情分析：一年级的学生经过了一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，大部分学生对音乐的学习积极性很高。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面比较好，但也有一些孩子因为性格的原因不能很好地表现自己。班里有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。这一年龄段的学生以形象思维变主，好奇、好动、模仿力强，因此在授课时采用儿歌、律动、图片、游戏以及情境化教学相结合的综合手段，进行直观教学。这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。教材分析：歌曲牧童谣是一首带有山歌风

2、格、叙事童谣的湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌词简单、通俗，采用问答的形式，抒发了儿童热爱光明的真挚情感。歌曲节奏抒展，旋律优美抒情，轻松、风趣。“那斯那斯嗨”的衬词增强了趣味性，简单易学，利于传唱，也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。教学目标：1、能够对 “mi,sol,la”的音高有所感知，学会在“la”手势的辅助下，唱准“la”的音高，能随教师模唱牧童谣的旋律。2、让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情，唱出湖北民歌的味道。3、培养

3、学生爱劳动，乐观向上的好品德。教学重点：1、唱准“la”的音高。2、学唱歌曲牧童谣，体会民歌的风格，感受歌曲的情绪。教学难点：对“mi,sol,la”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。 教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法教学准备：多媒体音乐课件、电子琴教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一组织教学1、师生问好学生按3个大半圆形座位坐好开放的座位让学生更好地投入到愉快的音乐课中。2、播放牧童录音，教师律动学生和教师一起律动歌曲牧童进行律动，便于新歌导入，以增强学生兴趣。二激趣导入1、师：同学们，你们知道刚才表演的这首歌曲叫什么名字吗？（牧童）师：今天也有一位

4、小牧童来到我们音乐课堂，一起来认识一下吧！生回答牧童，贯穿整节课，适合儿童心理富于童趣。2、教师点击课件，请出小牧童。牧童乐乐和同学们打招呼。乐乐：“嗨，同学们，大家好，很高兴认识你们。”“我正要去放牧，你们想一起去吗？”“不过在出发之前啊，我要先考考你们？同学们，你们有信心接受挑战吗？”互相问好，谈话结合多媒体画面，进入情境设置情境，既形象又有趣，使学生产生好奇心，激发学习的欲望。三节奏识谱1、（课件出示）第一关：拍拍下面的节奏？（你能拍对几条） X X X X X X X - XX XX X - XX XX XX XX 指生拍，指导拍，集体拍。 自己练拍节奏听同学拍节奏随老师拍节奏集体拍节

5、奏闯关活动让学生在不知不觉中复习旧知，导入新知拍出歌曲中的节奏型，为学唱歌曲做准备。2、（课件出示）第二关：你认识下面的音符吗？随柯尔文手势唱一唱？请学生唱出3、5，认识6。（板书6）根据课件中的小提示，复习柯尔文手势。借助手势反复练唱3、5、6。 认识6，随课件做柯尔文手势，唱准6。通过柯尔文手势的复习，强化学生对音阶的认识，对音高的感受，在整体的感受中再重点唱准6，解决本课重难点。3、（课件出示）第三关：唱出下面的旋律（如果能加上柯尔文手势就更棒了）55 55 6 55 55 3 33 33 2 指导唱，集体唱旋律。牧童：你们真棒！让我们一起出发去放牧吧！独立练习唱跟老师学唱集体唱在节奏和

6、唱准音符的基础上，学唱歌曲旋律。四新歌教学1、教师播放牧童谣歌曲的课件。（示范动作引导学生在动作中感受）师：这首歌好听吗？这首歌带给你什么样的感受？（活波、风趣）学生聆听、感受音乐情绪交流感受听赏领先，感受歌曲的情绪，充分发挥学生学习歌曲的主观能动性，增强学习歌曲积极性。2、 介绍歌曲：师：牧童乐乐通过这样一首歌曲把我们带到了放牧的生活中，这首歌的名字叫牧童谣（板书），是一首湖北民歌。乐乐的家乡湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边一群群的牛羊悠闲的吃着草儿。他们的小主人，一个个的小牧童骑在牛背上、坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌。牧童谣就是其中的一首，大家喜欢这首歌吗，这节课我们就一起

7、来学唱这首歌，然后唱着歌陪乐乐一起去放牧。听老师介绍歌曲，进一步感受牧童的放牧生活。让学生以听故事的感觉介绍歌曲，抓住学生的兴趣，提高学习歌曲的热情。3、再次播放歌曲，感受四拍子的强弱规律师：学唱歌曲之前，请同学们“跟我做”。带学生念拍手、打开、拍手心、打开，慢慢的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律。下面让我们一边听歌曲一边打拍子。跟教师一起边说边打拍子边听歌边打拍子通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解感受四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲做铺垫4、听歌曲，体会歌词特点师：同学们表现的真棒，下面请同学们听歌曲认真读歌词，仔细看一看这首歌的歌词有什么特点呢？（1）通过学生

8、的回答讲解衬读，（“那斯那斯嗨”是衬词，放牧时的呐喊声）呐喊声师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。随时纠正：那要唱清楚；嗨要保持住。（2）通过一问一答的形式，指导学生有节奏读歌曲第三句的歌词。学唱第三句歌词。 小结歌词特点：衬词+问答+衬词（板书）（3）带领学生有节奏朗读最后一段的歌词，特别注意光明两字的念法。学习回答歌词特点1、 答：每段四句，三句是“那斯那斯嗨”学唱前两句歌词2、 答：一问一答的形式。有节奏读歌词。学生相互交流，主动挖掘歌词的内涵。教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，提高学生积极性。有节奏、一问一答的念歌词，便于调动学生积极性，很快记住歌词内容，为歌

9、曲学唱打下基础5、 学唱歌曲弹琴带学生唱前四段，最后一段一句一句唱，随时纠正。随老师唱歌曲学唱最后一段前面节奏、唱旋律、听、念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，让学生的积极性一直调动着。6、男女生对唱。师：弹琴伴奏。男女生对唱增强学习歌曲的趣味性。一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式7、指导学生情绪处理，随伴奏集体感情演唱歌曲感情演唱歌曲更了表现歌曲情绪，唱出欢乐气氛。8、歌曲表演师带学生一起边唱边表演随老师一起边唱边表演将动作融入歌曲中，让学生更好的感受音乐。五歌曲创作牧童：同学们，你们唱得太好了！这首歌是我和小伙伴放牧时编的。你们也可以把牧童谣的问题变一变，改编成一首属于自己的歌。师简单归纳：歌曲是衬词+问答+衬词（1）教师巡视辅导。（2）师弹琴伴奏；（3）教师点评。（1）学生自由讨论，创作歌词（2）学生演唱新歌曲小牧童提出要求，激发学生的创作力和丰富的想象力通过创作歌词，培养学生的创新能力。六作业刚刚一些同学编了新歌，还有一些同学没有编好，回家以后可以用心观察自己身边的事物，结合自己的生活环境采用这种一问一答的形式创编一首属于自己的歌曲来，下节课我们共同展示。鼓励学生用心观察，通过创作歌词，培养学生的创新能力。七课堂小结这节课我们跟随着牧童乐乐学习了他们家乡的湖北民歌牧童