浅谈如何激发学生的写作兴趣

1、论文题目：浅谈如何激发学生的写作兴趣作者单位：翁源县官渡中心小学作者姓名：谢清妹联系电话谈如何激发学生的写作兴趣在小学作文教学中，常听到学生这样说：“作文难，作文难，提起作文就心烦”学生这么“怕”作文？究其原因，我认为：1、是学生觉得没什么可写。2、是教师没有及时鼓励，学生丧失信心。3、是批改缺少反馈交流，不能调动学生的积极性。所以在作文教学中激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力是非常重要的。下面谈谈我个人一些看法。 一、指导学生做生活的有心人，搜集写作素材，诱发写作兴趣。 “巧妇难为无米之炊”一直被用来反映学生作文无内容，无材料可写而难以成文的现象。指出学生作文难

2、的原因是学生作文“无米下锅”。因此指导学生作文时，要引导学生做生活的有心人，在生活中“找米”“储米”。从而激发他们的写作热情。 生活是写作之源，生活中有无穷的写作素材。学生生活在家庭、学校、社会之中，为何会出现“无米”现象呢？究其原因，除了教师命题脱离学生生活实际之外，重要的原因在于学生观察力不高，对周围事物“熟视无赌”让身边的写作素材在眼皮底下溜走了。因此，解决学生“无米之炊”问题，应着眼于教会学生观察生活，感受生活，提高学生的观察能力。比如在一次作文训练中，题目要求写一两件事写自己熟悉的人，要选择恰当的材料表现出人物的某些特点。我先让学生定出题目，学生定出了我的妈妈，我的奶奶我的表弟然后提

3、问：“你们打算怎样写这些人物？写他们什么？”有的学生只是摇头，有的干脆说不知写什么。显然他们平时不注意观察身边的人。这时，我启发他们：“大家好好想想，你们要写的人平时对你怎么样？给你买东西、带你去玩或每晚过问你的学习等。经老师这么一说，同学们七嘴八舌讨论开了：“我奶奶可好了，姑姑给他的零用钱全部都给我买学习用品”。“我妈妈还好呢，生病了还给我做饭、检查作业、”经过启发，学生活跃了，畏难情绪消除了，写作积极性提高了，他们跃跃欲试，准备把自己遇到的事写出来。此外，还可以开展丰富多彩的活动让学生参加，能丰富学生的生活感受，激发学生的写作兴趣。因此，我们应该组织学生积极参与学校组织的各项活动。如参加了

4、“植树节”可让学生写在植树节中自己的感受、同学的表现等等。同时还可以结合各个节目，开展相应的活动，让学生丰富生活的感受。如“母亲节”开展“我向妈妈表爱心（孝心）活动；“学雷锋活动月”开展说说“你心目中的好雷锋”等。另外、还要给合班上乃至社会上出现的好人好事或不良现象，组织学生参与讨论等等。学生在参加活动过程中加深了对生活的认识和感受。从而使他们觉得“处处留心皆文章”，就能写出生活气息浓厚的习作。 二、创设情境，激发写作兴趣。学生的作文兴趣，除了来自主观的因素外，还可以通过创设情境来获得。如在作文教学中，巧妙地发挥电教媒体声画并荗，视听结合的优势特点，令学生入情入景，能激励学生热爱大自然，热爱生

5、活，激发学生用语言表达生活的愿望。产生“我要说” 和“我要写”的积极心理。例如在指导学生写市场一角时。我播放了经过辑录的市场一角的录像给学生看。指导学生观看时，要求学生一边看，一边想：（1）按一定的顺序观察，市场是怎样热闹起来的？（2）你从画面上看到了什么景象？（3）看到市场上早早赶集的农民，你会怎么想，你会联想到什么？等等。凭借着电教媒体声画并荗，视听结合的优势特点，学生展开了丰富有趣的联想，写出了富有儿童情趣的句子。此外，还可以通过摸摸实物，看看挂图或教师当导演，学生表演节目，创设写作情境，营造写作氛围，让学生入情入境地进行写作，是激发学生写作兴趣的好方法。三、及时鼓励，增强学生的信心在指

6、导学生作文时，哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差的作文修改好。在课堂上讲读，以此来激发学生特别是后进生的作文兴趣。如在一次作文指导课上，一位平时作文能力较差的学生在作文中用了“刹那间”这一词，我就他用词的准确性及时表扬了他，并指出作文中存在的问题。结果这位学生的作文写得比以前都好。这说明对学生的作文及时给予鼓励，能增强学生的自信心，从而激发写作欲望。四、学生参与批改作文，激发写作兴趣。传统的作文批改都是教师一人批改。这种批改方式往往只能收到甚微的效果，不利于提高学生的写作能力。其实，在批改作文时，我们可以指导学生参与批改。儿童具有好奇心强，自我表现欲强的心理特点，因此，让

7、学生参与批改作文，在学生心理上产生了一种当“老师”的自豪感，在精神上则获得了“过家家”一般的愉悦和享受。他们批改起作文来，兴致格外高，责任心格外强， 明显的毛病能一眼看破，及时修改。有难度的问题能同桌商量，推敲，甚至争论，批改效果绝不亚于教师。这样的批改方式使学生动脑，动手，动口，既提高了修改作文的能力学到了别人作文的长处，又培养了学生作文的兴趣，调动了他们潜在的智能。五、以成功的喜悦，激发写作兴趣要使学生坚持不懈地写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，以提高他们的写作兴趣。如（一）组织作文交流会，无论好、中、差生，只要他们作文中有好词、好句、好段，或构思比较特别，都可以拿到班上朗读交流。既帮助大家开拓思路，又使被交流的同学感到一种心理满足；（二）组织学生编写手抄报，鼓励学生把自己写得比较好的作文在手抄报上发表，期中或期末展出手抄报，分别选出优秀奖和进步奖，让他们再次享受成功的